统编版小学四年级语文上册第18课《牛和鹅》精美课件.pptx

;统编版小学语文教材四年级上册第六单元;;;;;;;比较异同;了解批注;批注的符号;批注的位置;;批注是一种读书的方法。读文章时，可以将对课文的疑问、对课文的写法的点评、读课文时的感受、从文中受到的启发、从课文中的联想等方面在课文的空白处进行批注，不受任何限制。;;;;;批注的角度;;练习批注，聚焦“我”的心情变化;全班分享勾画的句子;全班分享勾画的句子;全班分享勾画的句子;全班交流分享批注;全班交流分享批注;全班交流分享批注;;练习批注，聚焦“鹅”的表现;全班交流分享批注;全班交流分享批注;;;;;;;;;;同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印象？;任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。当代儿童文学作家。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》《老法师的绝招》等。;wèi;甚;生字归类;识字方法;;;拼图----牛和鹅;助威：指帮助增加声势，提高士气。;无缘无故：没有一点原因。;欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。本课指鹅吓唬孩子们。;课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。;课文可以分为几部分？各部分内容是什么？;模()概()脱()掐()

摸()既()说()焰();二、根据课文内容填空。

课文记叙了，而后在金奎叔的帮助下，的事。;上节课我们了解了课文内容，知道作者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课我们继续走进课文，看看作者态度发生转变的原因是什么呢？;齐读第1、2自然段，思考、讨论：;你赞同吗？你有亲身经历吗？;你比我大，我不惹你！;小样，你比我小，不怕你！;默读课文3、4自然段，交流、总结：

“我们”对牛和鹅的态度是怎样的？画出描写作者态度的句子。;所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。;我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。;可是当我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。;我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。;默读课文5-12自然段，交流、思考：

是什么事情让作者改变了看法？;我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去……这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。;鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。;带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。;在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”;大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。;对鹅的恐惧;讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？;想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？;默读第8自然段，思考：

在对待“怕鹅”这件事上，金奎叔的态度是怎样的？鹅面对他时，有怎样的表现？;金奎叔;齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你的生活经历，说说你受到了什么启发？;金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”;句子品析:;默读13-15自然段，交流、总结：

经过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？;;虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。;说一说：学完本课后，你有怎样的启示？;;《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从出发就会得到。;有一天，玉皇大