部编版语文一年级上册编写意图解读及使用建议.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

部编版语文一年级上册编写意图解读及使

用建议

部编版语文一年级上册编写意图解读及使用建议

这套新的教材是义务教育阶段的语文教材，由XXX出版，

全称为“教育部编义务教育语文教科书”。这部教材具有划时代

的意义，它饱含着中央领导层对小学教育，对小学语文教学寄

予的殷切希望，我们应该站在更高的高度审视这套教材，用好

这套教材。

母语教育的质量关系到学生智力的发展、素养的提高，关

系到日后公民的素质，社会的文明程度，切不可掉以轻心。教

材编写实质上就是国家行为。有什么样的教材，就有什么样的

国民。这个“德”，包括了政治，但远不止政治，还有道德、理

想、情操等诸多方面的“德”。要处处考虑尽可能服务于立德树

人的目标。

树立六种意识：国家意识、目标意识、文体意识、读书意

识、主体意识、科研意识。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

教材编写结构、顺序发生了较大的变化。整体结构为：入

学教育《我上学了》；集中识字两单元共10课；汉语拼音教

学两个单元共13课；课文四个单元共14课。中间穿插口语交

际、语文园地、快乐读书吧等内容。与以往一年级新生入学后

先学拼音再学汉字不同的是，此次部编语文教材打破传统，把

拼音研究推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼

音边认字。编写组做出这样的调整，是考虑降低难度，体现幼

小衔接，自然过渡。在一定的语文基础上，由熟悉的语言带出

拼音的研究，从而使拼音与识字能够相辅相成、相互促进，这

样编排教材是符合规律的。

传统的语文教育都是从认字开始，没有注音帮助。蒙学的

办法是让孩子反复诵读，慢慢就会认字。部编本回归传统，第

一篇识字课文是“天、地、人、你我、他”，突出汉字研究的重

要地位。拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。

本册教材减少了课文总数和识字量，降低了识字教学的难

度。XXX老师认为我们搞的是国民教育，目的是平等发展，

让每个孩子都能按自己的步骤去研究。识字量300个，写字量

100个，是一个保底的量，让所有的孩子都能学会。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

汉语拼音作为帮助研究汉字、研究普通话的重要工具，以

不断降低研究难度为目标。教材强调拼音的工具价值，集中编

排汉语拼音，以拼音研究的规律为主要线索安排研究内容，短

时间内集中解决问题。

教材将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，

听说读写齐头并进，综合发展各方面能力。每课配有整合的情

境图，注重以图提示字母的音或形，帮助学生建立字母音与形

的联系，发展学生语言，培养学生的观察能力，增加研究的趣

味性。

整合的情境图比单图更加丰富，因为它包含着故事情境。

学生可以将拼音研究融入他们熟悉的、喜爱的看图讲故事活动

中，从而更好地激发他们研究拼音的兴趣。通过观察图画、看

图说话，学生可以将观察能力、表达能力与研究拼音有机地整

合在一起，避免在集中研究拼音的阶段阻碍学生的口语发展，

使学生的发展更加全面。

每幅情境图都蕴含着丰富的拼音研究资源。例如，

《aieiui》-课的情境图描绘的是一群小朋友放学后围坐在一起

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

听老奶奶讲故事的场景。图中的