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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

新教科版五年级下册科学教案全册教案

在水中，砖块沉入水底，木块则浮在水面上。

3、教师引导学生思考：为什么砖块会沉入水底，而木块

会浮在水面上呢？这和物体的什么性质有关？

4、教师给出“密度”的概念，并解释密度与物体沉浮的关

系。学生根据所学概念，对实验结果进行解释。

二、同种材料构成的物体；改变它的质量和体积；沉浮状

态不改变。

1、教师演示实验：在水槽中放入大小相近的砖块、木块

和塑料块，观察它们在水中的沉浮情况。

2、教师引导学生思考：如果把同种材料构成的物体的质

量或体积改变，它的沉浮状态会发生变化吗？

3、小组实验一：学生在水槽中放入不同的物体，记录它

们在水中的沉浮情况。然后，学生通过切分和叠加物体的方法，

改变物体的体积和质量，观察它们在水中的沉浮情况是否发生

变化。

4、小组实验二：学生在水槽中放入萝卜和橡皮，观察它

们在水中的沉浮情况。然后，学生用小刀将萝卜切成小块，将

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

橡皮切成小片，把它们混合在一起，再次观察它们在水中的沉

浮情况是否发生变化。

教学反思】

本节课通过观察实验和思考，让学生了解了物体在水中的

沉浮规律，掌握了同种材料构成的物体改变质量和体积时沉浮

状态不改变的知识。同时，通过小组实验，让学生学会用切分

和叠加物体的方法研究沉浮变化。在教学过程中，教师应及时

纠正学生的错误概念，引导学生进行思考和探究，培养学生的

科学探究能力。

本文介绍了一堂关于物体在水中沉浮的实验课。首先，教

师将水槽放在展示台上，并出示砖块和木块，让学生观察它们

在水中的沉浮情况，并板书了“沉”和“浮”两个字。然后，教师

出示塑料块，让学生猜测它在水中的沉浮情况，再让学生观察

并记录它的沉浮情况，并板书了“浮”字。在观察更多物体在水

中的沉浮方面，教师从小袋子里取出了7种物体，分别是小石

块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮。教师

以小石块为例，让学生讨论完成教材第2面表格的前两行“预

测”和“理由”的填写，并建议用箭头符号表示沉浮情况。学生

独立完成其他物体的表格填写，小组领实验器材，分工合作进

行实验观察，并完成实验记录表。最后，教师组织交流，让学

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

生比较预测和实验结果，整理预测理由，并思考物体的沉浮可

能与哪些因素有关。在观察同一种材料构成的物体在水中的沉

浮方面，小组整理实验材料，留下水槽、萝卜和橡皮，让学生

用小刀将橡皮切成不同大小的块，并观察它们在水中的沉浮情

况，推测切得更小会怎样。

萝卜在水中会浮起来。如果把萝卜切成一半大小，它还会

浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，它还会浮吗？我们可

以推测，如果把它们切得更小，它们会更容易浮起来。

在完成教材第3页的记录表“预测”和“理由”后，学生可以

领取小刀进行实验操作，并记录实验结果并思考其中的原因。

需要注意的是，橡皮和萝卜不能无限度地切小，因为一旦切分

的过小，它们会浮在水面上，这是由水的表面张力造成的。这

种情况不利于教学，建议回避。

在实验操作后，小组可以进行交流，讨论在这个活动中改

变了哪些因素（体积大小），物体的沉浮情况有没有发