【第4章】小学英语教材综合分析.pptx

第四章小学英语教材综合分析《小学英语课程标准与教材研究》

学习目标1.熟悉小学英语教材的主要学习内容；2.熟悉小学英语教材的主要学习资源；3.了解国内主要小学英语教材的主要特色、教学资源和结构体例。

本章结构

小学英语教材学习内容分析第一节

小学英语教材学习内容分析教学活动离不开教学材料，教材是实现课程目标的重要材料和手段，对教学起着非常重要的作用。高品质的小学英语教材是小学英语课程目标得以实现的重要保障。根据义务教育英语课程标准的界定，英语教材包括国家审查通过的教科书，以及与之配套使用的练习册、活动册、读物、自学手册、音频材料、视频材料、挂图、卡片、教学实物、计算机软件、网站、应用程序、融媒体资源等，前者为学习内容，后者为学习资源。

小学英语教材学习内容分析教科书是教材的核心部分，教材则是包括教科书和相关配套的整个体系。随着时代的发展，教材和教学资源的内涵与外延也在不断发展变化。在英语学习中，各种类型的音像制品和网络多媒体数字资源日益成为英语教学资源的重要组成部分。教科书是课程标准中所规定的各项教学内容的具体表现，教科书的学习内容是课程标准中的主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素的具体呈现。

一、课文语篇小学英语教科书最核心的学习内容是呈现语言运用形态的课文语篇，主要为对话课文语篇和短文课文语篇。语篇呈现真实的英语运用示例，体现小学英语课程的综合目标。课文语篇是教科书中承载英语课程教学目标最集中、最全面的一个部分，因此，课文语篇一般被看作是教科书的核心内容，也是教学中的重点。小学英语课文语篇教学应该突出语言的整体性和应用性特征，强调形式与意义的统一而不是孤立地呈现词汇和语法。

一、课文语篇要在帮助学生发展综合语言运用能力的同时，促进学生的文化意识、思维品质发展，培养学生积极的情感态度与价值观，形成合适的学习策略，提高跨文化交际能力。教师应该从课程目标的高度分析课文语篇，把握课文语篇的设计理念，充分利用课文语篇所提供的丰富语境进行教学。

一、课文语篇——教材示例

二、语言知识与语言技能学习活动教育部审查通过的小学英语教科书，基本都是以话题为纲进行单元整体设计的。教科书中每个单元集中一个话题，课程标准中要求学生掌握的语音、词汇、语法、语篇和语用等语言知识和听、说、读、看、写及其综合运用等语言技能，一般都围绕单元话题的课文语篇，通过相关语言知识与语言技能的学习、训练活动来展开。

二、语言知识与语言技能学习活动根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的规定，语言技能分理解性技能和表达性技能，听、读、看是理解性技能，说、写是表达性技能。语言技能中的“看”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。理解多模态语篇除了需要使用传统的阅读技能之外，还需要观察图表中的信息，理解符号和动画的意义。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成，相互促进。

二、语言知识与语言技能学习活动——教材示例

二、语言知识与语言技能学习活动——教材示例

二、语言知识与语言技能学习活动——教材示例

三、音频材料音频材料不是纸质教材中的显性内容，但音频材料却是英语教材中不可或缺的有机组成部分。外语学习的特点决定着课文语篇教学和相关语言知识、语言技能的学习活动离不开音频材料。

三、音频材料音频材料对我国小学英语教学尤其重要，因为我国小学生在日常生活中很少有机会接触到真实的英语口语环境，这就需要通过教材中的音频材料，了解、学习和掌握英语的口头表达形式。小学英语教材中有大量的音频材料，包括词汇和语篇朗读、活动的音频材料，尤其是歌曲、歌谣等音频材料。教师应利用音频材料有效帮助学生学习语音，进行听说训练。

教材中的音频材料，尤其是教科书中课文语篇的音频材料，具有很强的语言运用特性。教材中的录音一般以音频文件方式呈现，可以在电子白板、计算机等终端使用，也可以在手机、点读笔等移动终端使用。教师可以根据需要选择合适的终端在课堂教学中使用，如让学生在课堂上听录音跟读单词、语句、课文、歌曲、歌谣、故事等，也可以让学生在课后回家自己听录音跟读。三、音频材料

疑问与思考

小学英语教材学习资源分析第二节

一、图画图画是小学英语教学中重要的学习资源，如教科书中的插图、与教科书配套的单词卡、教学挂图，以及教师自己选择使用的图画等资源。图画是小学英语教学中必要的教学资源。教师在教学中一方面应该充分利用图画资源，激发学生学习英语的兴趣；另一方面要善于带领学生看图、读图、解图，开发学生“看”的潜能，引导学生通过观察、理解图画意义，理解文本，自主完成知识建构，培养他们学习英语的习惯和能力。

一、图画——教材示例

二、动画《义务教育英语课程标准（2022年版）》中强调了通过动画资源进行“视听”的重要性，明确规定小