国际视野下英语学科特色课程群建设实践探索-教育文档.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

国际视野下英语学科特色课程群建设实践探索

众所周知，英语教学收效甚微的问题一直困扰着广大英语

教师，其突出表现，一是英语学习内容过于单一，英语教材与学

生的生活世界、直接经验脱节；二是学生在英语学习过程中缺

少体验，学习兴趣、自信心随着学习年限的增加却逐步下降；

三是英语学习缺乏真实语境，学生英语语用能力较弱等。事实

上，纯工具取向和浅表层次的英语教育培养出来的孩子不可能

具备国际化人才要求的语言素养，在国际交往中，他们往往

会处于失语的境地。尽管多年来，我校以国际化、现代化、精

品化为办学愿景，将英语学科列为特色优势学科，在校本英语

课程标准的制订、英语教师评价标准的革新、英语校本课程的

编制、英语教学资源库的建立等诸多方面做出了积极的探索，

但诸如前述的问题在我校也或多或少的存在。据此，我校以

建设英语学科特色课程群为载体，积极对英语学科进行整体改

革。在改革中，特别强调了各特色学科间的平衡、优化、资源

互补、成果共享，以期给学生提供最优的英语学习资源，促使

学生全面、个性、健康成长。

一、课程群建设理念与目标

1.课程群建设理念

在大课程观的理念下，课程群实际上是包含学科知识、互

动中的师生以及文化环境在内的课程组织、课程团队。课程

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

群建设改变了过去单门课程的建设，而是将有内在联系的相关

课程进行

合理整合以达到课程建设的整体效果。具体而言，我校英语学

科特色课程群的建设遵循以下几个原则：

系统性原则。课程群建设立足于课程群的系统性建设，各

门课程之间相互联系，相承互补，给学生提供立体、开放、自

由的成长平台。

校本性原则。立足学校发展现状，使课程内容更切合社会

需要，体现学校的办学特色，实现学校的发展愿景。

选择性原则。为学生提供丰富的课程菜单，完善低、中、高

段的自主选课制度，满足不同特质学生的发展需要。

开放性原则。注重教育时空的开放，组织形式的开放，教学

要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管

理与教育评估的开放。

2.课程群建设目标英语学科特色课程群旨在为学生提供最

优的英语学习和最高效的英语学习方式，全面提升学生英

语素养，为培养未来具有国际素养的创新人才奠基。为此，

学校制订了英语学科发展愿景。根据语言习得规律及学生的发

展需求，我们从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、

公民素养、文化意识六个层面来提升学生的英语素养，既体现

英语学科的工具性，同时彰显其人文性，在发展学生语言运

用能力的同时促进学生思维发展，使学生立足本土、放眼世

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

界。在英语学科发展愿景的引领下，我们编制了英语课程群学

生发展三级目标，并从学科愿景的六个层面

分别提出细化的级别要求。如图1所示。

二、课程结构和设置

1.课程结构英语特色课程群建设包含基础课程、广域课程