人教版新课程标准高中语文必修一-氓 (10)教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

诗经·卫风·氓;【教学目标】

1、了解并掌握《诗经》的基本常识，能够掌握四言诗的诵读节奏。

2、结合注释，能够扫清字词障碍，理解文意。

3、了解《诗经》的现实主义创作传统，从人称变化体悟情感变化。

4、学会在对比中塑造人物形象的方法。

5、学习赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。

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１、是我国第一部诗歌总集。现实主义诗歌的源头。

２、收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌。

３、共305篇。

４、又称《诗》或《诗三百》，汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。

;注：比和兴常常连用，故称比兴手法。;兴、观、群、怨;正音;《氓》是一首叙事诗，用第一人称“我”的口吻，叙述女主人公与“氓”从恋爱到被遗弃的痛苦经历。;;氓之蚩蚩，抱布贸丝，匪来贸丝，来即我谋。

;送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。;媒妁文化;将子无怒，秋以为期。;乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。

;既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。;以尔车来，以我贿迁。;卜筮;?婚姻程序;追问2：前两章女子对“氓”的称呼发生了变化，为什么？;赋就是铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。赋是最基本的表现手法，赋中比兴，或者起兴后再用赋。;前文回顾;桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。

;;追问3：为何在本章中又将男子称呼为“士”？;桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。;淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。;桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

;;;三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

;兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

;追问5：都说娘家人是后盾，这里的兄弟为何笑“我”？;;;;总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！;及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！;年龄称谓;1、氓：矜持、娇羞、

2、子：甜蜜、幸福

3、复关：焦虑、幸福（欣喜）

4、尔1：亲密、幸福、痴情

5、士：怨恨沉痛

6、尔2：冷漠、排斥;;;小结2：本诗的主题;思考延伸：探究女主人公悲剧发生的原因？