《中国古代文学史（二）》课程分析.pdf

《中国古代文学史（二）》课程分析剧和小说的天下。因此，教材依然沿用历史朝代断限的方法对文学史进行分段编排和叙述，虽然从

行文的角度来讲无可厚非，但事实上，元明清是戏剧和小说这两大文学体裁创作不断探索、演进、

一、教材内容及知识逻辑架构分化乃至最终逐步定型的历史阶段，需要进行蝉联学习，如果按照自然朝代更替的人为划分，反而

使我们在理解和记忆上很不方便。

1、《中国古代文学史（二）》所述文学史包括5大历史史段：宋、辽金元、明、清、近代。教

4、基于上述思路，如果以3大类文学样式作为逻辑框架，根据课程知识内容和所涉文体特点，

材在编排上分别按照这5大史段划分为5编。

可将教材目录结构重新分布排列如表2－2－1。表中，与原课程章节排列顺序有所调整的标题分别

2、以纵向代表史段，以横向代表文学体裁，以教材所划分的编为单位，可将课程内容所涉文

用括号“【】”加以标示。

学体裁的覆盖面，表格图解如下：

附带说明的是：文学理论批评在逻辑结构目录表中作为一条文学发展线索予以独立罗列，目的

文体文学理民歌及其它讲

诗歌散文词/散曲戏剧/传奇小说是在于更好归纳知识点，方便读者的记忆检索，以线带点，强化和加深理解。至于具体内容，在【笔

史段论批评唱文学样式

宋记】栏目中则仍然按照文学理论批评所涉文学体裁，将其归入相应的类别内容之中。例如，有关诗

辽金元歌创作的理论批评归入传统文学类，有关戏剧、小说的理论批评，则分别归入曲艺文学类和小说文

明学类。

清

近代二、课程学习线索及知识要点

3、上述文学体裁，根据其内容和发展特点，笔者将其进一步划分为3大类：

1、经过上述整理之后，课程的学习线索已经比较清晰：课程内容分为3大版块，每个版块之

①传统文学类：诗歌、散文、词、散曲等；

中，每种文体的发展史便形成一条主线索。总的来说，和《中国古代文学史（一）》基本上还是一

②曲艺文学类：戏剧（包括北杂剧和南戏等）、传奇、民歌、各种讲唱文学形式等；

样。所不同的是，重要文体的实际发展情况更加复杂，流派纷呈，创作繁盛，因而每条主线索上的

③小说文学类：话本小说、拟话本小说、长篇白话小说、长篇文言小说、短篇文言小说、短篇