18《富饶的西沙群岛》第一课时 教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

18《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版

一、教学背景

授课内容：《富饶的西沙群岛》第一课时

授课年级：三年级

教材版本：统编版

《富饶的西沙群岛》是一篇描绘我国南海美丽风光的课文，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了西沙群岛的美丽景色和丰富资源。本节课旨在帮助学生了解课文内容，培养学生热爱祖国大自然的情感，提高学生的阅读理解能力。三年级的学生已具有一定的阅读基础，能够理解课文大意，但还需引导他们深入体会课文中的情感和意境。

二、教学目标

1.让学生掌握描绘自然风光的基本词汇和句型，理解课文《富饶的西沙群岛》中描绘的景象。

2.培养学生的阅读理解能力，通过课文学习，提高学生对自然环境的认识和对美的鉴赏力。

3.引导学生通过课文学习，激发对祖国宝岛的自豪感，培养保护环境的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并背诵《富饶的西沙群岛》中的重要段落，如“西沙群岛是南海上的一串明珠，那里风景优美，物产丰富。”这句话描绘了西沙群岛的整体形象，是课文的核心句。

-掌握课文中的生字词，如“富饶、瑰宝、镶嵌”等，这些词汇对于三年级学生来说是新词，需要重点讲解和记忆。

-学习课文中的描写方法，如使用比喻、拟人等修辞手法，以培养学生的写作能力。

2.教学难点

-理解课文中的抽象描述，如“海水一半是绿色，一半是蔚蓝，海水清澈透明，海底的珊瑚和鱼群清晰可见。”这句话对海水的颜色和清澈度的描述较为抽象，学生可能难以形象化理解。

-掌握课文中的长句结构，如“西沙群岛的海滩上，有各种各样的贝壳，有的像黑曜石一样闪着光芒，有的像珍珠一样圆润光滑。”这种长句结构对于三年级学生来说较为复杂，需要教师通过分解句子结构帮助学生理解。

-体会课文中的情感表达，如“这里的海水是那样的清澈，这里的沙滩是那样的柔软，让人流连忘返。”这句话中的情感表达较为细腻，学生可能需要教师的引导才能深入体会。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备西沙群岛的自然风光视频和图片，用以导入课程，增强学生对课文内容的直观感受。

2.阅读材料：准备与西沙群岛相关的背景资料，帮助学生更深入地理解课文内容，拓展知识面。

3.在线工具：利用在线字典和互动学习平台，辅助学生自主学习课文中的生字词，并提供在线听力练习，增强学生的语音感知能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示西沙群岛的美丽风光视频或图片，引导学生进入美丽的自然环境中。

-提问：你们觉得这个地方美吗？为什么？从而引出本节课的主题《富饶的西沙群岛》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生打开课本，朗读《富饶的西沙群岛》课文，理解文章大意，提取关键信息。

-课文解析：教师对课文中的重点句段进行解析，如“西沙群岛是南海上的一串明珠”等，帮助学生理解课文描绘的意境。

-听力训练：播放课文朗读音频，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解生字词如“富饶、瑰宝、镶嵌”等，进行词汇记忆训练，并让学生造句练习。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论西沙群岛的自然风光和物产资源，分享对西沙群岛的认识和感受。

-角色扮演：选取部分学生扮演导游，向其他学生介绍西沙群岛的景点，提高学生的表达能力和对课文内容的理解。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生根据课文内容，创作一段描绘自己心中美丽景色的短文，锻炼学生的写作能力。

-角色扮演：学生分组，扮演不同的角色（如旅行者、环保志愿者等），讨论如何保护西沙群岛的环境。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调保护环境的重要性，激发学生对祖国宝岛的自豪感。

-鼓励学生分享学习心得，提出对西沙群岛环境保护的建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生绘制一幅西沙群岛的地图，并标注出课文中所提到的景点和资源。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对学生的表现进行评价，对课堂内容进行简要回顾，确保学生掌握了本节课的核心知识点。

六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和互动讨论，学生们对《富饶的西沙群岛》有了直观和深入的理解。但我也发现，在解析课文中的抽象描述时，部分学生仍感到有些困难。下次我会尝试使用更多具体的实物或模型来辅助教学，帮助学生更好地形象化理解。

另外，在小组讨论环节，一些内向的学生参与度不高。未来我会调整分组策略，确保每个学生都有机会发言，增强他们的参与感和自信心。作业方面，我会增加一些创造性作业，比如让学生制作关于西沙群岛的PPT介绍，这样既能巩固知识点，又能激发学生的创造力。

七、教学评估与改进

在教授《富饶的西沙群岛》这节课后，我通过多种途径对学生的学习效果进行了评估。我观察了学生在课堂上的表