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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

教学中如何渗透古代帝王的性格对国家命运的影响

内容提要：

一、将心理学知识纳入到课堂中。

二、平淡如水般的教学中将统治者的性格对其国家命运的影响引向高潮。

三、观看历史剧。对其历史剧中统治者的性格命运进行分析。

四、课本剧对白

索引：

心理学上说性格是指一个人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化行为方式中具有

核心意义个性心理特征。

关键词；性格教学命运教师

正文：

心理学上说性格是指一个人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化行为方式中具有

核心意义个性心理特征。

性格决定命运

既然性格如此重要，那么在教学中如何渗透统治者的性格对国家命运的影响呢。

一将心理学知识纳入到课堂中。

1作一些心理测试题，课堂上发给学生，将心理学知识应用到课堂中，以引起学生对人

的心理和性格及其行为等诸多方面的重视。

2性格定义讲解给学生。

3列举生活，学习中自己的一些不良习惯。比如，平时睡懒觉，不写作业，贪玩。放学

不回家，乱花零用钱，未经父母同意私自拿父母东西。和同学打架，骂人，欺负弱小同

学，乱扔垃圾，对父母乱发脾气。生活没有规律等等。这些不良行为最后都会形成不良

性格。像血液一样深深的凝固在自己体内，日后加以改正则会非常困难。

二平淡如水般的教学中将统治者的性格对其国家命运的影响引向高潮。

1在讲繁盛一时的隋朝时。教师可以按照一般的教学程序授课。引言，讲授新课，归纳

总结，作业设置等几大版块来进行，这样的授课方式是普遍的，但就是在这种习以为常，平

淡如水的教学中教师要将统治者的性格对其国家命运的影响讲解透，并非易事，

首先教师要具备一定的心理学知识，善于对统治者心理及行为进行探究。在波澜壮阔的

历史长河中对不同年代的统治者的是非功过清晰明廖的授课给学生。在授课中，教师要全身

心的投入，对不同年代统治者的是非功过要有强烈的情绪表现，对酷吏的憎恨和对贤君的崇

敬。隋朝只存在了十年，是短暂的，课本中也只安排了一课时45分钟的时间去讲授，但就

在短短的十年中，隋文帝创业的艰辛，勤政是让人感叹的。他改革制度，发展生产，注重吏

治，人民负担较轻，社会经济繁荣。在长安，洛阳一带修建了许多大的仓库，储积的粮食，

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

布匹，据史书记载可以供政府五六十年开销。隋文帝提倡节俭。以身作则。平时衣食简朴，

后妃也不许穿华丽衣服。这些事迹都要细腻，娓娓动听的讲解给学生听。

2教师要对授课中的主要人物的悲欢离合怀有深深的感情，甚至于将自己的血肉和灵魂

融合到统治者的身上。和他们同呼吸，共命运，去感受他们每一时每一秒所经历的国家大事，

去感受他们每一天的生活。每一天的工作，每一天的心理，每一天的情绪……只有这样，教

师才能更好的把握统治者的性格，才能分析出其性格其行为对国家命运的影响。教师真正做

到了用一股无形的力量去穿透统治者内心。

3教师要有一种爱憎分明的感情，对酷君的憎恨，对贤君的敬卬……等等，这种爱憎

分明的感情，授课时一定要表现出来。历史并不仅仅是过去的事，好像和自己无关，讲的毫

无感情。讲的同学们好像都能打嗑睡。历史。每一节课其实都要讲的很精采。多少人的一生

值得我们去研究。去思考。是的，有的人的事迹在历史书上也许仅仅是几十个字的描述。但

就是