18《童年的水墨画》第一课时 教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

18《童年的水墨画》第一课时教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册

一、课程背景与目标定位

《童年的水墨画》是一篇充满童真和诗意的散文，描绘了童年时光的美好回忆。本节课为第一课时，旨在通过学习本课，使三年级的学生能够理解课文内容，感受作者对童年的怀念之情，培养对美好生活的向往。课程目标定位如下：

1.让学生掌握生字词，能够正确书写和朗读课文。

2.引导学生通过观察、讨论，理解课文中的比喻和拟人手法，培养审美情趣。

3.培养学生通过课文内容，感受作者对童年的回忆，激发对美好生活的向往。

4.提高学生的写作能力，通过模仿课文，创作自己的童年水墨画。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读理解能力，能够流畅朗读课文，但深度理解课文内涵和情感表达的能力尚需提高。学生对比喻和拟人等修辞手法有所了解，但在实际应用中还需引导。

2.内容规划：

-导入环节：通过展示童年相关的图片，引导学生分享自己的童年记忆，激发学生对课文内容的兴趣。

-课文阅读：指导学生朗读课文，关注生字词的学习，理解词语在文中的含义和用法。

-文本分析：引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，体会其表达效果，并讨论作者对童年的情感态度。

-拓展活动：组织学生进行小组讨论，围绕课文主题，创作自己的童年水墨画，并分享交流。

-总结环节：回顾课文内容，总结本节课的学习重点，布置相关作业，巩固所学知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词的学习与掌握：本节课将学习若干生字词，如“水墨画”、“垂钓”、“栖息”等，学生需要学会正确书写并理解其在文中的含义。

-比喻和拟人手法的理解与应用：课文运用了丰富的比喻和拟人手法，如“小河像一条碧绿的丝带”等，学生需要识别这些手法并理解其表达效果。

-对课文情感态度的把握：通过阅读，学生需要感受到作者对童年的怀念和对自然的赞美之情。

2.教学难点

-生字词的正确书写：由于“水墨画”等词语笔画复杂，学生可能会在书写时出现错误，教师需要通过示范和练习帮助学生掌握。

-比喻和拟人手法的深度理解：学生可能难以完全理解比喻和拟人手法的深层含义，教师可以通过举例说明，如通过“小河像一条碧绿的丝带”这句，解释“像”字是如何将小河与丝带联系起来，创造出生动的画面。

-情感态度的共鸣：学生可能难以体会到作者的情感，教师可以通过讨论和情感共鸣的方式，引导学生分享自己的童年记忆，从而更好地理解课文中的情感。

-创作自己的童年水墨画：学生可能不知道如何将自己的情感和记忆转化为文字和画面，教师可以提供一些创作指导，如如何选择记忆中的场景，如何用文字和画面表达情感等。

四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、白板、粉笔、生字卡片

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、课文动画视频、相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、互动问答、写作练习、绘画创作

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《童年的水墨画》课文中的一段描绘童年记忆的图片，引导学生分享自己的童年趣事，以此引出课文主题。

-目的：激发学生对童年记忆的兴趣，自然过渡到课文的学习。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“比喻”和“拟人”这两个修辞手法的定义和特点，结合课文中的具体例子，如“小河笑了起来”。

-演绎推理：分析课文中的比喻句，如何通过相似性将两个不同的事物联系起来，如“小河像一条碧绿的丝带”。

-归纳推理：引导学生从课文中归纳出童年的共同特点，如自由、快乐、纯真等。

-逻辑谬误：讨论如果将课文中的比喻和拟人手法错误使用，可能会造成的理解上的偏差，如将“小河笑了起来”理解为小河真的能笑。

3.巩固练习

-课堂练习：给出几个比喻和拟人的句子，让学生判断其正误，并说明理由。

-小组讨论：分组讨论课文中哪一个比喻或拟人手法最让人印象深刻，并说明原因。

4.深化理解

-案例分析：分析其他文学作品中使用的比喻和拟人手法，如《小石潭记》中的描写，让学生比较不同作品中的表达效果。

-辩论活动：组织学生辩论“童年的记忆是否应该被保留和怀念”，让学生运用课文中的比喻和拟人手法来支持自己的观点。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾比喻和拟人手法的定义、特点和课文中的运用，强调其在文学表达中的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，特别是对比喻和拟人手法的理解和运用，以及如何将这种理解应用到自己的写作中。

六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生对比喻和拟人手法的理解尚浅，对课文情感态度的把握不够深入，部分学生在创作自己的童年水墨画时，表达不够生动。

2.教学改进：

-针对学生对比喻和拟人手法的理解问题，可以增加一些互动式的讨论和实践活动，让学