12 盘古开天地（教学实录）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

12盘古开天地（教学实录）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、教学背景

授课内容：《盘古开天地》

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文四年级上册。

《盘古开天地》是一篇富有神话色彩的课文，通过讲述盘古开天辟地的传说，展现了我国古代劳动人民对世界起源的美好想象。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，通过本节课的学习，旨在培养学生的文学素养，激发他们对神话故事的兴趣。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字读写能力，对神话故事有一定的了解，但可能对《盘古开天地》中的文化内涵和深层寓意理解不足。

2.内容规划：结合统编版语文四年级上册《盘古开天地》课文，设计以下教学活动：

-导入：通过展示中国古代神话故事的图片，引发学生对神话故事的兴趣。

-课文阅读：指导学生朗读课文，理解故事内容，关注生字词。

-内容解析：讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解盘古开天辟地的过程及其象征意义。

-互动讨论：分组讨论课文中的神话元素，引导学生思考神话故事与现实生活的联系。

-拓展活动：布置学生创作以《盘古开天地》为主题的绘画或写作作业，激发学生的想象力和创造力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示中国古代神话的图片和背景介绍，创设一个充满奇幻色彩的故事情境，激发学生对《盘古开天地》的兴趣。

-情境模拟：让学生想象自己是一名古代神话故事的记录者，尝试用自己的语言复述盘古开天辟地的故事，从而加深对课文内容的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中盘古的形象、开天辟地的意义以及神话故事背后的文化价值，鼓励学生从不同角度思考问题。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，如盘古、天地间的生物等，通过角色扮演来体验故事情节，增强对课文内容的感知。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思自己在课堂上的学习过程，包括对神话故事的理解和对生字词的掌握。

-同伴评价：组织学生进行小组内互评，让学生相互评价对方的课文理解深度和表达能力，以此提高他们的批判性思维和评价能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT课件、课文朗读音频

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：电子版课文、神话故事相关图片、视频资料

-教学手段：黑板、粉笔、教学卡片、生字词卡片

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张宇宙星空的图片，引导学生想象自己正置身于一片混沌未开的宇宙之中。接着，教师讲述一个简短的引子，描述天地未分、混沌一片的情景，然后提问：“你们认为是谁创造了这个美丽的世界呢？”激发学生的好奇心和探索欲，为引入《盘古开天地》的故事做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生齐读课文《盘古开天地》，让学生初步感知课文内容。

-教师通过PPT展示课文中的生字词，引导学生认读并理解其含义。

-教师通过讲解和分析课文中的重点句子和词语，帮助学生理解盘古开天辟地的过程及其象征意义。

-教师提出问题，如“盘古是如何开天辟地的？”“课文中的哪些句子让你感受到了神话的奇幻色彩？”等，引导学生深入思考并回答。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选择课文中的一个片段进行角色扮演，让学生通过扮演盘古、天地间的生物等角色，体验故事情节，增强对课文内容的感知。

-各小组分享角色扮演的过程和感受，教师对学生的表现进行点评和指导。

-教师引导学生讨论神话故事在古代文化中的地位和意义，以及神话故事对现代人的启示。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业，要求学生根据自己对《盘古开天地》的理解，创作一篇以“我眼中的盘古”为主题的短文，鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达对盘古的形象和故事的感悟。

-教师提醒学生在创作过程中注意运用课文中学到的生字词和表达方式，巩固所学知识。

-教师鼓励学生在下节课上分享自己的创作，为其他同学提供学习和交流的机会。

六、教学反思

在教学《盘古开天地》这课时，我注意到学生们对于神话故事充满了好奇和兴趣。通过角色扮演和小组讨论，他们不仅理解了课文内容，还能积极参与进来，用自己的语言去解释和表达对神话的理解。我发现，通过情境教学和互动体验，学生们的学习积极性明显提高，对生字词的记忆也更加深刻。不过，我也发现有些学生在深入理解神话内涵和象征意义上还有一定的难度，这提示我在今后的教学中需要更加注重引导他们去思考和探索。

七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生们对《盘古开天地》有了较为全面的理解。他们能够流畅地朗读课文，理解生字词的含义，并在小组讨论中积极表达自己的