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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
《营造艺术的情趣和意境》教学设计
一、教学目标
知识与能力：欣赏、体验、感受作品中的情趣和意境美。了
解艺术情趣和意境的意义和表现方法。
过程与方法：在欣赏-体验-评述中感受艺术的情趣和意境的
含义，及表现方法，并能用艺术语言进行评价。
情感、态度价值观：通过欣赏、体验、评书感受不同形式的
美术作品，形成健康的审美情趣，激发对生活的热爱。
二、教学重点、难点
重点:感受艺术作品的意境和情趣。
难点：如何理解美术作品中的情趣与意境。
三、教学过程:
教学环教学活动学生活动
节
课前准课件的准备。老师整理书中范学生预习课本
备例作品、画家的资料供学生学
习参考。
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
引导阶导入—宋徽宗以“深山藏古学生欣赏、分析宋
段寺”为题考核宫廷画师。给学徽宗选中了哪幅作
生呈现三幅作品。品，并说出理由。
提问：你觉得哪幅作品会被选
中呢？为什么？
教师总结
过渡语（像这样情趣盎然、情
景交融的作品是每一位艺术
家所追求的，那这节课我们就
来学习）
板书课题。
发展阶1.提问：什么是情趣？什么是生思考，回答。
段意境？
师呈现PPT内容，对学生小组活动
的回答加以补充。
体会作品中的情趣
2.小组活动
各小组选一副喜欢的作品，
结合以下问题进行交流分
析。
1)
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
探究阶感受作品中的意境学生认真听讲，并
段1．介绍图片中的人物—找到重点，合理分
苏轼—北宋著名的文学家、析。
书法家、画家。
相传他看过两幅欧阳询的
画像的故事。
提问：大家想一想，苏轼更
喜欢哪一幅？
由苏轼看画像的故事——
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