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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

微课在教学中的应用

近年来，随着高效课堂的研究与推广，高效课堂的全新

理念带来了全新的课堂教学模式，教师的教育观念、教学方

式和学生的学习方式都发生了可喜的变化。随着高效课堂模

式的深入进行，出现了一种叫做“微课”的教育形式，教师

利用“微课”进行教学的课堂叫做“翻转课堂”。针对“微

课”在教学中的作用进行了研究。

一、微课产生的背景

微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和参与

性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀

起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。

于是，微课也应运而生。

二、什么是微课

（一）微课组成：

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外

教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环

节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），

同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学

反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，

它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”

既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设

计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来

的一种新型教学资源。在教育教学中，微课所讲授的内容呈

“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精

讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的

知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不

仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、

深度学习的需求。

微课能够为学生提供“自助餐式”的资源，无论是在课

程学习中间还是课后的复习，能帮助学生理解一些关键概念

和一些难以却要求掌握的技能。这种微缩型的课程是很有效

的，因为它能够在短时间内将学生的注意力集中在某一个单

一的主题上，减少了学生分神的机会。因为由学生控制播放，

他可以根据自己的意愿，想查看老师呈现内容多少次都行。

（二）微课特点：

1．教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根

据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为

5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统

的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称

之为“课例片段”或“微课例”。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

2．教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”

的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要

是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难

点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教

学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多

的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微

课堂”。

3．资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套

辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网

络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流

畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活

方便地将其