微课资源在高中语文学科应用的意义.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

微课资源在高中语文学科应用的意义

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，

请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事

如意！

“微课”是近几年教育界热门词语之一，从胡铁生

老师开始到现在已经风靡整个中国。其研究者可谓甚

多，但是理论与实践研究成果却不理想，尤其是在整

合、融合教育资源等方面，多数研究者都是浅尝辄止。

笔者在实践中积累些许经验，尤其是在高中语文学科

的应用意义研究上下足了功夫。

课前：引入微课资源符合“先学后教”“以学定教”

的理念。当下课堂改革倡导“先学后教、限时讲授、合

作学习”。其中“先学后教”的“先学”并不是学生盲目的

自学，更不是语文学科的阅读、理解、感悟，而是针

对这一篇文章，有针对性的自主学习。这时教师就给

学生一些学习建议，根据学生的认知水平预判重点、

难点并加以适时的点拨，纸质讲义和预学案有时达不

到理想的效果，所以一些适合预习类的微课资源就派

上了用场，帮助学生更好地完成自主学习。例如，教

师在上课时，可以先把一些需要课前了解的东西利用

微课资源让学生自主学习，包括作者介绍、背景介绍、

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

历史典故等方面;再如教师在讲解文言文特殊句式时，

教师可以利用微课资源帮助学生回顾现代汉语的语法

知识;还可以利用微课资源帮助学生理解文言文特殊

句式与现代汉语之间的关系以及造成的原因等;再进

而把特殊句式的微课资源给学生学习，课堂上教师针

对学生不理解的地方进行重点讲解与反复演示，这样

才能增强学生的学习效率，更符合当下课堂改革“先学

后教”“以学定教”的理念，同时促进师生的共同成长。

课上：引入微课资源丰富教学内容，增强课堂的

趣味性。语文学科有语文学科的特点，语文学科的教

学有些要营造情景。传统的课堂都是教师通过一些常

规手段，外加学生闭目的想象来营造情景的，有些同

学无论教师怎么营造都想象不出这种“情景”。这样教

学效果就会大打折扣，也损伤了原有的意境美，学生

总是感觉语文学科是枯燥乏味的，久而久之就开始厌

学，甚至不学。在这样的情况下，教师就可以根据教

学的实际情况而引入微课资源到课堂中，给学生更直

观的感受，之后再让学生联合想象，这样的效果会达

到最佳。例如，教师在讲《沁园春·长沙》时，教师要

利用微课资源给学生看看毛泽东“独立橘子洲”的气概

以及“橘子洲”秋季的自然风光，这样学生才能更好地

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

理解这首诗歌的深刻内涵;再如教师在讲《沁园春·雪》

时，南方的孩子几乎很少见到雪，更不要说是“千里冰

封，万里雪飘”了，适时的微课资源引入能满足学生的

感官，更能调动学生学习的积极性与趣味性，不仅促

进学生的认识与理解，更能让他们爱上语文这门学科。

课后：引入微课资源可以查漏补缺，巩固强化已

学