12《玩也有学问》第2课时 教学实录-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docxVIP

12《玩也有学问》第2课时教学实录-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

一、教学背景

授课内容：《玩也有学问》第2课时

授课年级：一年级

教材版本：2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版。

本节课通过讲述小朋友在玩耍中的行为规范，引导学生学会在游戏中遵守规则，培养合作意识，提升道德素养。通过互动讨论、案例分析等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习法治知识，提高法律意识。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的道德与法治概念，但对社会生活中的规则意识、合作意识以及法治观念的理解和运用尚处于起步阶段，需要通过具体情境来深化理解。

2.内容规划：结合《玩也有学问》第2课时的教学内容，设计一系列与游戏规则、合作行为和法治意识相关的互动活动。包括讨论游戏中的公平竞争、如何解决游戏中的冲突、以及如何在游戏中体现法治精神等。通过故事讲解、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在参与中学习规则的重要性，培养良好的合作习惯，增强法治观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中已有一定的规则意识，能够理解简单的道德概念，如公平、正义等。在之前的课程中，学生也接触过基本的法治观念，如遵守规则、尊重他人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动性强、形式多样的学习活动。他们在视觉和动手操作方面具有较强的学习能力，喜欢通过游戏和故事来理解和学习。学生个体间的学习风格存在差异，有的学生善于观察，有的学生喜欢表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解抽象的道德与法治概念时可能会感到困惑，需要通过具体实例来辅助理解。此外，学生在实际操作中可能难以将学到的规则和法治观念应用到游戏中，需要教师通过引导和实践来帮助他们克服这一挑战。在合作游戏中，学生可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要学会协调和解决冲突。

四

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与课程相关的视频、图片、音频等，用于课程导入，如展示孩子们在游戏中遵守规则的情景，以及违反规则带来的后果，以此引发学生对规则意识的思考。

2.阅读材料：选用包含法治观念、规则意识等核心要素的故事书或短文，让学生通过阅读理解道德与法治的重要性。

3.在线工具：使用在线教育平台和互动软件，进行课堂互动和练习，如在线问答、投票等，以及利用在线教学资源，如动画演示、游戏化学习等，增强学生的学习体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示孩子们在游戏中遵守规则和违反规则的对比图片，引导学生观察并思考两种行为的不同后果。

-提问：“你们认为在游戏中遵守规则重要吗？为什么？”以此引出本节课的主题《玩也有学问》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《玩也有学问》的课文材料，引导学生阅读并理解文章内容，关注文章中提到的游戏规则和合作意识。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查对课文内容的理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇如“公平竞争”、“合作”、“规则”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分组，讨论在游戏中如何遵守规则、如何处理游戏中的冲突以及如何体现法治精神。

-角色扮演：选取部分学生扮演裁判、玩家等角色，模拟游戏场景，让学生在实践中学习规则和法治知识。

4.实践应用（5分钟）

-设计游戏规则：要求学生根据所学内容，设计一个简单的游戏规则，并说明规则的合理性。

-分享游戏规则：学生轮流分享自己设计的游戏规则，其他学生进行评价和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调在游戏中遵守规则和体现法治精神的重要性。

-鼓励学生分享在讨论和实践中的心得体会，提出对课程改进的建议。

6.课堂作业（10分钟）

-布置作业：要求学生回家后，与家人分享在课堂上学到的规则和法治知识，并记录下家人的反馈。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调遵守规则和法治精神在生活中的应用。

-提醒学生将所学知识应用到日常生活中的游戏中，培养良好的行为习惯。

8.课后延伸（10分钟）

-建议学生课后观察和思考在家庭、学校等不同场合中遵守规则的重要性，并尝试记录下来。

-鼓励学生参加学校组织的法治教育活动，进一步深化对法治的理解。

六、教学反思与改进

这节课通过丰富的活动设计，让学生在游戏中体验规则的重要性，但我也发现了一些可以改进的地方。比如，在角色扮演环节，有些学生可能还不太能够完全投入到角色中，未来可以考虑增加一些简单的道具或者服装来帮助学生更好地进入状态。另外，课堂讨论时，有些学生的参与度不高，我应该在课堂上更多地鼓励他们表达自己的看法，也许可