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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

完整)高级中学选课指导制度

漠河县高级中学的选课指导工作旨在以《基础教育课程改

革纲要（试行）》、《方案》和普通高中各科的《课程标准

（实验）》为指导，建立行之有效的校内选课制度和选课指导

体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养全面发展的建设

者和接班人。

选课指导中心设有组长XXX、副组长XXX和XXX，成

员包括XXX、XXX、XXX等年级备课组长和各备课组长，负

责制定本学科学生选课的各种具体政策。此外，选课咨询组也

挂靠在教务处，由XXX担任组长，成员包括各学科任课教师，

负责本学科选课指导、咨询。各学科任课教师也负责本学科

（尤其本班学生）选课指导、咨询。

学校选课指导实行导师制（承包制），使所有学生进入高

中后都有一个导师指导。导师一般由本班任课教师或班主任担

任，学生入校后经双向选择最终由学校确认。导师指导学生合

理选择课程、合理分配学分，并为学生建立选课档案等。导师

对学生选课负有第一责任，全面负责所指导学生的咨询、教育

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和选课方案的制定。行政班班主任负责本班全体学生选课工作

的指导、选择、汇总等工作。

在选课指导原则方面，学生为主原则是首要的。指导教师

应充分发挥其“指导”作用，以学生为主体，尊重学生研究意愿。

因材施教原则是其次的，指导教师应依据不同学生的不同特点

作出有针对性的指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。

科学性原则是必须的，指导教师应充分了解学生的基础，对国

家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握，同时要

对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。必

修课与选修课的关系也需要考虑，指导学生选课应当注意选修

课的开设时间和方式，使其与必修课保持相应的连续性，体现

出它们之间的互补。

学校应该先了解学生的选课意向，然后提供相应的选课指

导。但是，学校所开设的课程可能无法完全满足学生的愿望，

这时学校应该向学生做出解释。

在选课过程中，可能会出现以下问题：学生无法确定课程

与自己的发展方向之间的关系，学生对自己的未来发展方向没

有明确的想法，学生会受到家长的影响或从众心理的影响，学

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生可能没有注意到模块研究的先后逻辑顺序，或者没有合理分

配研究时间，学生可能会追求高学分而忽视自己的发展方向。

为了指导学生选课，学校应该先了解高中课程的结构。高

中课程由研究领域、科目和模块三个层次构成。研究领域包括

语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与

健康和综合实践活动八个领域。每个领域都包括若干科目，共

计12-13个科目，其中技术和艺术是新增科目。每个科目都由

若干模块组成，模块之间相互独立，但又反映学科内容的逻辑

联系。每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，

构成相对完整的研究单元。

为了解决科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，

学校设置了模块，便于适时调整课程内容。模块的设置还有利

于学校充分利用场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为

学校有特色的发展创造条件。同时，学生可以自主选择并及时

调整课程，形成有个性的课程修计划。

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除此之外，学校还有基本学分要求。学生每一学年都需要

在