1挑战第一次 第一课时 （教学实录）-部编版道德与法治二年级下册.docxVIP

1挑战第一次第一课时（教学实录）-部编版道德与法治二年级下册

一始：

一、课程背景与目标定位

《挑战第一次》是部编版道德与法治二年级下册中的一课，本节课旨在让学生认识到每个人都会遇到第一次尝试新事物的机会，面对挑战需要勇气和信心，同时学会从失败中吸取经验，勇于尝试，不断进步。通过本节课的学习，学生将能够理解挑战第一次的意义，培养面对挑战的勇气和信心，增强道德修养和法治意识。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生的自我认识能力，使他们能够正视自己的不足，勇于面对挑战。

2.发展学生的情感态度，引导他们形成积极向上的生活态度和价值观。

3.强化学生的集体意识，鼓励他们在团队中合作中共同克服困难。

4.提升学生的法治意识，让他们理解规则的重要性，并在生活中遵守规则。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的道德与法治基本概念，如公平、正义、规则等，并在日常生活中有了初步的实践经验。他们通过之前的课程学习，对如何与他人合作、如何遵守规则有了基本的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习。他们具有一定的观察力、表达力和合作能力，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。学生个体间的学习风格差异较大，有的喜欢动手操作，有的喜欢听故事，有的则喜欢互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《挑战第一次》这一课时，学生可能会对“挑战”的概念理解不够深刻，需要通过具体实例来感知。同时，面对新事物时，一些学生可能会表现出退缩和害怕失败的情绪，需要教师引导他们克服恐惧，培养勇气和自信。此外，如何在团队中有效沟通和协作，也是学生可能面临的挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲述，引导学生理解挑战第一次的重要性和意义。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的第一次经历，互相启发，增强勇气和信心。

3.情景模拟法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在具体情境中体验挑战和克服困难的过程。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示相关的图片和视频，增强学生对课程内容的直观感受。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行课堂互动和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线教育平台，为学生提供更多学习资源和拓展材料。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于勇敢尝试新事物的动画视频，引导学生思考视频中的主人公是如何面对挑战的。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？主人公遇到了什么挑战？他是怎么做的？”通过这些问题，激发学生的兴趣，引出本课主题《挑战第一次》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍本课的核心概念，包括什么是挑战，为什么我们要勇于尝试第一次，以及如何从失败中学习。接着，教师组织学生进行小组讨论，分享自己曾经面对挑战的经历，以及是如何克服困难和取得成功的。讨论结束后，每组选代表进行分享，教师总结并提炼出勇于挑战的重要性。

在这个环节中，教师可以出示一些真实案例，如科学家发明创造的故事，运动员挑战世界纪录的故事等，让学生从这些故事中感受到挑战的价值和意义。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个互动游戏，如“挑战接力赛”。将全班分成若干小组，每个小组需要完成一系列挑战任务，如跳绳、转圈、猜谜等。每个任务都需要小组成员合作完成，任务完成后才能进行下一个挑战。通过这个游戏，学生可以在实践中体验到挑战的乐趣，学会在团队中协作和沟通。

游戏结束后，教师组织学生进行反思，讨论在游戏过程中遇到的困难和如何克服困难，以及如何在团队中发挥自己的作用。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个课后作业，要求学生回家后尝试做一件自己从未做过的事情，如做一道新菜、学习一种新技能等。第二天上课时，教师邀请学生分享自己的实践经历，讨论在尝试新事物时遇到的困难和如何克服困难，以及从这次挑战中学到了什么。

通过这个实践应用环节，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际生活中，进一步巩固和提升勇于挑战的精神。

六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对《挑战第一次》这个主题表现出很高的兴趣。他们通过分享自己的经历，学会了如何面对挑战，增强了自己的勇气和信心。在互动体验环节，我观察到学生们在游戏中积极合作，勇于尝试，这一点让我非常欣慰。但也有不足之处，比如在讨论环节，有些学生参与度不高，我需要在今后的教学中更加关注每个孩子的参与情况，引导他们更好地融入集体讨论。总的来说，这次课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让每个孩子都能在课堂上收获更多。

七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《挑战第一次》结束后，我通过观察学生的课堂表