13 磁铁玩具大比拼(一) 教学实录-2024-2025学年二年级上册科学冀人版.docxVIP

13磁铁玩具大比拼(一)教学实录-2024-2025学年二年级上册科学冀人版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：以冀人版二年级上册科学教材第13课《磁铁玩具大比拼（一）》为依据，通过观察和实验，让学生了解磁铁的吸铁性质，以及磁铁的两极特性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级时学习的《磁铁的认识》一课相衔接，进一步巩固学生对磁铁基本特性的理解。教材中列举了磁铁的吸铁性质和磁铁的两极特性，通过设计有趣的磁铁玩具实验，让学生在实践操作中掌握知识，提高学生的观察和实验能力。

二、核心素养目标

1.科学探究与思维发展：培养学生通过观察、实验、记录和总结的方式，探究磁铁的性质，发展学生的科学思维和问题解决能力。

2.科学态度与责任意识：引导学生积极参与磁铁实验，形成积极的科学态度，培养合作意识，以及对实验结果负责的态度。

3.科学观念与应用实践：帮助学生建立磁铁的基本概念，理解磁铁在日常生活中的应用，激发学生将科学知识应用于实际生活的兴趣。

三

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-磁铁的吸铁性质：通过实验，使学生理解磁铁能吸引铁、镍等金属物质的特性。例如，让学生使用磁铁分别接近铁钉、塑料块和木块，观察磁铁只吸引铁钉的现象。

-磁铁的两极特性：让学生掌握磁铁有南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。例如，通过两块磁铁的互动实验，让学生观察并理解同名磁极不能吸附，异名磁极能够吸附的现象。

2.教学难点：

-磁极间相互作用的理解：学生可能难以理解磁铁两极间的相互作用规律。可以通过设计磁铁“跳舞”实验，让学生直观地看到磁铁两极的相互作用，从而帮助学生理解这一概念。

-磁铁应用的创新思维：如何引导学生将磁铁的性质应用到实际生活中，可能是一个挑战。可以让学生思考并设计一个简单的磁铁玩具或装置，如磁铁钓鱼游戏，鼓励学生发挥创造性思维，将所学知识应用于实际情境中。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，首先通过讲授介绍磁铁的基本性质，然后引导学生进行实验，直观体验磁铁的吸铁性质和两极特性。

2.设计“磁铁探险”游戏，让学生在游戏中探索磁铁的奥秘，如用磁铁控制小车的方向，以增强学生的参与感和互动性。

3.使用多媒体教学，如播放磁铁动画视频，帮助学生形象地理解磁铁的两极相互作用，以及磁铁在现实生活中的应用示例。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

2.新知学习（约25分钟）

首先，通过讲授的方式，介绍磁铁的吸铁性质，让学生了解磁铁能够吸引铁、镍等金属物质。接着，通过实验演示，让学生观察磁铁吸引铁钉的过程，并引导学生总结磁铁的吸铁性质。

然后，介绍磁铁的两极特性，包括同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。通过使用两块磁铁进行互动实验，让学生亲自感受并观察磁铁两极的相互作用。在此过程中，引导学生注意观察磁铁的南极和北极，以及它们之间的相互作用规律。

3.实践应用（约10分钟）

将学生分成小组，每个小组分配一个任务，要求他们设计一个简单的磁铁玩具或装置。学生可以参考教材中的案例，或者发挥自己的创意。每个小组需要制作一个海报，展示他们的设计，并注明设计理念和使用到的磁铁性质。

4.总结与提升（约5分钟）

邀请每个小组的代表上台展示他们的海报，并简要介绍他们的设计理念和所使用的磁铁性质。在此过程中，教师可以引导学生回顾本节课所学的内容，并总结磁铁的吸铁性质和两极特性。

最后，教师对学生的展示进行点评和总结，强调磁铁在科学研究和日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用于实际情境中。同时，提醒学生注意磁铁的安全使用，避免将磁铁放入口中或靠近电子设备等不安全的行为。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过实验和实践活动，学生对磁铁的吸铁性质和两极特性有了直观的认识，但在实践应用环节，部分学生设计磁铁玩具时，对磁铁性质的应用不够深入，缺乏创新性。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加一些启发性的问题，引导学生更深入地思考磁铁性质的应用。同时，可以提供更多的案例供学生参考，或者引入一些现实生活中的磁铁应用实例，以激发学生的创新思维。此外，可以增加小组讨论的时间，让学生有更多机会交流想法，提高合作效率。

七、结语

同学们，今天我们一起探索了磁铁的神奇世界，了解了磁铁的吸铁性质和两极特性。通过实验，我们亲眼见证了磁铁的力量，也设计了有趣的磁铁玩具，展现了我们的创造力和想象力。希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，发现更多磁铁的奥秘，并将我们学到的知识运用到实际生活中去。记住，科学就在我们身边，让我们一起继续探索科学的奇妙旅程吧！

八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的表现积极，发言次数均匀，讨论气氛热烈，显示