信息技术与课程整合的定位与方法及实验区工作介绍.pptVIP

0102学生自主学习；研究性、探究型学习；教师与学生间交流讨论；建立共享的环境：资源中心、信息中心；建立让全社会了解、参与学校管理的平台；建立教师培训、教科研平台；建立家长、教师、学生、管理者互动环境；返回5、最大限度地营造有效的教与学环境0102整合课、支撑资源及软件等的评价标准；资源和软件的结构化建设方法；学习支持系统的人性化；软件的适应性；动画及网站制作的工具；资源与软件建设的理论依据；研究性学习平台的架构；专题性网站建设的架构；返回四、整合工作中应注意的一些问题返回软件03智能性、实用性、简便性、开放性、针对性、完整性、一致性、有效性资源02系统性、先进性、开放性、适应性、有效性、方便性、兼容性、层次性、针对性整合课01教学目标、教学内容教与学模式、过程、方法，教与学难点把握及解决办法教学资源教师角色及行为学生学习方式及效果研究性学习平台架构及其作用作用与目的：为研究性学习过程提供必要的支撑环境和管理手段教师功能为学生发布信息、学习内容等管理学生选择的研究题目管理学生协作小组管理学生搜集的信息、形成的结论管理学生相互交流过程、相互评价结果帮助学生将研究结果发布管理学生进一步讨论的过程及结果学生功能组成小组、选择题目、搜集信息、组内讨论、发布成果、交流研讨、相互评价、深入讨论等的支撑与管理返回返回教与学活动基于何种教育理论教与学活动选择何种教与学模式；资源与软件建设的理论依据完成确定性内容学习的教学模式分类完成确定性内容学习的教学模式分类学生获得学习内容的形式：认知方式、探究方式。教学模式具体分为：认知讲授式、探究讲授式；独立认知式、独立探究式；独立协作认知式、独立协作探究式；主体认知式、主体探究式；主体协作认知式、主体协作探究式；以上方式的组合方式。在探究式中，根据内容不同，可以采用归纳法、类比法、演绎法、计算法、对比分析法、实验法等。有些模式在传统教学条件下是很难完成的，如独立探究、主体探究等。信息技术为这些教与学的模式提供了有效支撑。未知信息的获得，新的规律、方法的总结等学习任务的完成模式---研究性学习：研究方法的学习、运用研究方法获得新的未知内容。研究方法学习：教师研究、学生观摩；运用研究方法获得未知：学生独立研究学生协作独立研究教师引导下的学生独立研究教师引导下的学生协作研究研究性学习模式验证式研究：确定主题、提出假设、搜集信息、验证假设、交流质疑、成果评价、成果共享推导式研究：确定主题、搜集信息、分析归纳、得出结论、交流质疑、提炼升华、成果评价、成果共享返回资源与软件的结构化建设返回教学资源；网络课程教与学支撑工具软件资源制作工具软件；应建设下面四种类型的资源和软件01教师：备课、讲课；引导学生思考，引导学生研究性、自主性学习学习；引导学生训练、测试；学生：自主学习、训练、测试；教师和学生共同：交流研讨，作业，答疑，远程指导、测试与评价；学生之间：交流研讨，信息共享等；应分对象建设资源与软件；02资源体系教材体系，多种版本教材分别建设；公共资源体系宇宙、地球、动物、植物、人类、物质；社会各个侧面、文化、科学、技术、精神等；学科基本支撑体系；基本资料库及面向不同使用者的工具系统；专题性学习资源：美德；英语；古诗词；数学；语文；资源制作工具等；中高考体系在学生大脑中建立什么样的体系四部分构成及调度体系：正向建模、反向建模、特征提取、推理及总体调度体系。历史资源：高考、自主、专题、同步返回专题性学习网站的架构目的与作用：围绕某一专题开展深入学习、交流研讨等活动架构（分教师使用功能、学生使用功能、其他人参与功能）专题学习内容体系（可以分级浏览）自我测试（智能诊断）学习过程引导、记录与管理（智能导学）协作学习（小组、校际、随机组合等）问题咨询（寻求帮助）学习内容、相关信息管理（编辑、扩充、修改、删除等）通知、学生发布信息、论坛联系方式、群发信息专题网站简介及使用指南初期建设：教师先建设基本的学习内容运行与维护：教师独立负责或组织学生共同负责返回动画工具：专向工具、二次开发工具，如：解不等式平台解方程组平台化学编辑平台四则运算平台化学知识平台动画工具数学函数训练几何讲解化学实验训练物理光学平台物理电学平台历史活动地图01返回024、学科资源制作工具的研究与开发六、东北师大教育信息化实验研究介绍返回利用信息化手段提高教与学的质量和效率实验研究目的01专家230多人，专职2