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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
教学设计：
教学目标：
1、使学生认识直线，知道它们的特征，初步学会画直线
2、通过联系生活，培养学生初步的空间观念。
3、培养学生学习数学的兴趣，把数学和生活相联系并应用于生
活。
教学重点：认识直线，掌握直线的特征并加以区分和认识。
教学难点：理解直线的特征。
教具、学具准备：课件、毛线、白纸。
教学方法和手段：利用情景和实物为载体，学生自主探究、动手
操作为主，教师引导为辅，学会归纳知识要点。
教学过程：
一、情景导入：
1、利用学生熟悉的简笔画，引出数学问题，导入课题。
二、新课探究：
教学例1：
1、让两名学生将一条毛线拉紧，其余学生观察，并讨论被拉紧
的线的特点。师指出被拉的线是直的，所以叫直线，讲解直线的第一
个特点。再将线放松，指出这样的线凡不能叫直线了。
2、领读和点名读，直线的第一个特点，发展学生口语，
3、让学生动手操作，将一张白纸对折，打开后指折痕也是直线。
可以再对折。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
4、课堂小练习
让学生判断哪条是直线，哪条不是直线，加深学生对直
线的理解。
5、拓展探究，通过课件，让学生观察直线的第二个特
点，归纳直线的第二个特点，直线可以无限延长。领读、自
由读、指名读直线的特点。
教学例2：
1、用铅笔沿着直尺的边和三角板的边，可以画直线。
教师示范画直线，学生板演画练习，老师集中纠正。
2、学生自由画直线，一分钟的时间看一看谁画的多，
画的好，学生点评，教师点评。
3、直线在生活中的应用有哪些，观察身边的物体，哪
些是直线的一部分。
4、学生互动，德育融入数学教学，教育学生平时在排
队的时候要站的像解放军一样，每一排要像直线一样，队伍
要整整齐齐。
三、巩固练习
1、判断下面哪些线是直线。
2、动脑筋练习：思考经过一点可以画多少条直线，教
师指导练习，小组讨论，画一画，比一比，推算出可以画多
少条直线？通过课件演示，归纳出经过一点可以画无数条直
线。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
3、师生游戏互动。
四、小结
五、布置作业
1、练习十九第1题第2题
2、观察直线在生活中的应用
学情分析：本班学生共有8名听障的学生，年龄大小有差异，其
中基础较好的有5名学生，另外3名学生需要多加指导。
效果分析：这节课的教学，是学生初步接触几何知识的基础，因学生
抽象思维的特点受限，对直线的理解对聋生来说有一定的难度，通过
我设计的教学环节，让学生动手拉毛线，激发学生的学习激情和探究
意识，让学生对直线的特点有一个直观的认识。我设计的地球、宇宙
课件，可以发挥学生的无限想象空间，既开阔了学生的综合知识，又
对直线的第二个特点有了抽象的理解，培养了学生的抽象思维能力。
通过学生不同方式的画直线，对直线的判断，在身边物体中找直线，
我感
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