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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

小学数学信息化应用案例

——四年级上册《计算机工具的认识》

西关实验小学冯颖瑜

摘要：随着素质教育的深入开展，教师的教学观念在不断更新：数学教学要以学

生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得作

为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和

一般能力等方面都得到充分发展。然而，在教学中较为普遍的现象是，教师简单

浅显地提问，将学生的思维引入预先设置的圈内，学生按照步骤一步一步进

行学习。往往造成是教师清楚要教什么、为什么教和怎么教，而学生却不知道自

己要学什么、为什么学和怎么学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，

他们学习的主动性、创造性是难以得到发挥的。这正是长期以来教师习惯的教学

方式，严重地影响了学生的学习方式，阻碍了学生主体的发展。

关键词：计算机信息化

一、案例背景

在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化，

信息决定着我们的生存，这ＧＢ已是不争的事实。信息技术在教育领域的运用是

导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式

甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。

改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式，而

信息化教育（即教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教

学中的应用）最根本的特征就是给学生提供多样化的学习方式，让学生成为学习

的主人，培养一种自主、实践、探索、合作的学习方式。

一年来，我将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络

信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育质量，

改变学生的学习方式。

下面就《计算工具的认识》一课的教学设计，谈谈自己在课堂教学中的实践

及思考。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

二、案例描述

教学案例：《计算工具的认识》

第一部分：自主探究阶段：

（一）导入

师：同学们，咱们已经是四年级的学生了，在前面的学习中我们知道，数学

总是离不开计算。那从古至今，人类都有哪些计算的工具呢？它们发展的进程又

是怎样的呢？今天这节课，我们就来一起初步认识、了解计算工具。（板书：计

算工具的认识）

（二）自主探究

师：你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？

生：计算器、算盘……

师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，

老师也搜集制作了一个网页，同学们可根据自己的兴趣点击，去了解计算工具。

（学生4人一组在教师制作的网页上进行浏览，查找有关资料。）

师：通过在网上学习，你又对计算工具有了哪些了解？

（学生结合网页内容进行汇报，教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介

绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。）

师：再给几分钟时间，同学们可根据实际学习情况进行查阅。感兴趣的问题

可两人讨论。

第二部分：了解应用阶段：

（一）认识计算器

师：那我们现在最常用的计算工具是哪一个？你会使用计算器吗？

（学生介绍）

师：那位同学愿意