小学数学平行与相交教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

《相交与平行》教学设计

教学内容：青岛版四年级上册第四单元第1信息窗，相交与平行

教学目标：

1.结合生活情境，了解平面上两条直线的位置关系-平行和相交。

2.能用工具画出一组平行线。

教学重难点及突破措施：

重难点：理解两条直线互相平行的位置关系。

突破措施：加强与生活实际的联系。

教学过程：

环节一：情境引入，初步感知。

师：在第二单元，我们学习了线和角，这是我们学习过的？

生：直线。

师：谁来说一下直线有什么特点？

生：直直的、平平的的、没有端点、可以无限延长。

师：今天我们带着对直线的认识来研究两条直线的位置关系。

师：老师带来了几幅图片，我们一起来仔细观察，慢慢欣赏。

师：大家对第一幅图片熟悉吗？你在哪见过？这些白色的线的名称是什么？

斑马线能引导行人过马路，平时我们一定要遵守交通规则，注意安全。

师：观察，每幅图中有几条红色的直线？我们一起用食指来比划一下。每幅

图中两条直线的位置都是不同的，现在请大家在白纸上任意画两条直线。（看一

下活动要求）

生：画。

师：刚才老师发现大家画的都特别认真，老师选了几幅作品，现在我们把它贴到

黑板上，为了方便表述，我们给它标上号。

环节二：分一分。

师：请大家观察这6幅作品，它们既有相同点又有不同点，你能找出一个数

学标准对它们分类吗？有很多同学有想法了。（看一下活动要求）

生：学生尝试分类。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

师：哪位同学分享一下你们组的讨论成果，看看谁最勇敢？谁第一个先说？

生：1、3、5一组，2、4、6一组。

师：你能描述一下什么是交叉吗？

生：生比划。

师：总结他们小组是根据两条直线交叉不交叉把分为一组，把分为一组，

哪个小组也是这样分的，有没有不同的分类的方法？

生：一组，一组。

师：他们的分法的不同之处在于一个把放在了交叉的一组里，一个把放在了

不交叉的一组里。为什么把放在了交叉的一组里？

生:因为直线可以无限延长，延长之后它们可以交叉在一起。

师：谁来试一试。总结：他们在分类的时候充分考虑到了直线无限延长的特点，

它们考虑的更全面、更深入，我们一起来看一下他们的分法。

师：我们把交叉在一起的两条直线叫做相交（板书），不管是直接交叉还是延长

后交叉都是相交，像是直接相交（板书），像是延长后相交（板书）。

师：谁手中的作品是相交的？谁手中的作品是直接相交的？谁手中的作品是延长

后相交的？

生：举起自己手中的作品。

师：我们再来看一下另一组作品，它们现在是交叉的吗？把它们延长延长再延长

会交叉吗？请同学上黑板尝试！

师：他们为什么不会相交？

生：方向相同、间隙大小一样。

师：我们把永远不会相交的两条直线叫做互相平行，哪些同学的作品是互相平行

的？

生：举起手中的作品。

师：请大家放下你手中的作品，来看老师手中的作品。这个面上什么都没有，来

看这个面上有什么？这个面上有什么？

生：红色的直线，黑色的直线。

师：这两条直线是相交的吗？

生：不是。

师：不相交那就是互相平行了？

长风破浪会有时，直挂云