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《反比例函数的性质》教学反思

《反比例函数的性质》教学反思

作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反

思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下

是小编精心整理的《反比例函数的性质》教学反思，欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

《反比例函数的性质》教学反思1

这节课主要是通过学生自主探究、观察、类比学习，探索得出反

比例函数的图象和性质，使学生经历了一次自主获取新知的成功体验，

充分体现了新课程的教学理念和自主探究的学习方法。自主探究学习

是近年来兴起的一种全新的教学方式，它主要着力于学生的学，鼓励

学生以类似科学研究的模式，进行主动探索。它把目标指向学生的创

新能力、问题意识，以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的

培养，而不仅仅是知识的传播和掌握．其有利于改变学生学习数学的

方式，它强调“做中学”，力图通过学生“做”的主动探究过程来培

养他们的创新精神、动手能力和解决问题的能力。而立足于课堂，深

入钻研教材，是数学课堂教学中实施探究性学习的基础。

带着这样的思路,我设计了《反比例函数的图象与性质》教案。对

教学中体会较深的内容体会如下：

首先,为达到自主探究、培养学生的动手能力、观察能力和问题意

识的教学目的,教师要努力为学生创设必要的情境。人们的学习往往从

问题开始，因为这样的学习具有方向性与原动力。一节高质量的数学

课常常是由好的数学问题启发并激励学生学习的充实过程。因此，我

把教学设计的主体“教学情境设计”设计成由若干个有一定逻辑顺序

的问题。即通过复习反比例函数的定义——各自举一个反比例函数，

同桌互相检查——画出它的图象。使他们经历观察实验、猜测发现、

交流反思等理性思维的基本过程，使他们领悟发现和提出问题的艺术，

引导他们更加主动、有兴趣地学，富有探索地学，逐步培养学生的问

题意识，孕育创新精神。

其次,如何把复杂抽象的数学问题变为具体化、形象化的问题，让

学生在学习时充满激情，过程中充满乐趣，在活跃的课堂气氛中，渐

入佳境。在教学的过程中，我把信息技术和数学教学的学科特点结合

起来，利用多媒体的动画演示让学生通过观察、探究发现反比例函数

图象的性质，从而把复杂抽象的数学问题变为具体化、形象化的问题，

让学生成为课堂的真正主角，教师从课堂的主宰者变为引导者。让学

生来发现、归纳和总结反比例函数图象的性质规律。这样有利于提高

学生的学习积极性。我们知道“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣

就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。

“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物

都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需

求。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观

的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学

生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术

在教学中的作用。

再次，关注教学过程，注意抓住一切有利的教育机会，对学生的

疑问和解决问题能力进行引导和培养。比如在做能力测试题第

（1）已知反比例函数y=(3k-6)x,如果在每个象限内y随着x的增

大而减小,那么k的取值范围是______时，学生回答的答案是(k＞2),是

正确的，但进一步提问为什么时，答案却是因为当k=2时，3k-6=0不

符合题意，此时我就进一步提出k2行吗？解决此问题的关键是什么？

从而培养了学生解决问题能力

不足和遗憾之处：

（1）反比例函数的图象可以进一步地利用有理数的乘法及各象限

坐标的特点来验证说明。

（2）因为时间关系，最后没有进行总结。

反思二：

刚刚讲完《反比例函数的图像和性质》这节课，感受很深，本节

课的内容主要有两点：一是画反比例函数的图像，二是由图像得出反

比例函数的性质。后者只需观察即可直观得出，显然画反比例函数的

图像是本节课的重点，从教学目标的角度分析，本节课更应侧重于画

图像技能的培养。

准确、美观的画出反比例函数的图像，也应是本节课的难点，原

因之一画函数的图像第一步是列表，列表时取哪些点？不取哪些点？

取多少？密集程度如何？对刚接触反比例函数的学生来说，都是必须