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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

无机化学与化学分析》课程思政案例

教学设计：

本课程以学生为中心，利用多维信息化资源，构建全方位

育人的《无机化学与化学分析》课程体系。在教学中融入中国

化学家的贡献、世界知名科学家的刻苦钻研精神、科学探索的

思维方式等，真正做到思政育人的“润物细无声”。

教学改革的创新点：

1.采用“案例教学”，渗透思政教育，建成课程思政案例，

立足中华优秀传统文化。

2.利用互联网+教材模式，实验资源让学生在接触知识点

时就对所学内容有感性认识，增加科学素养、科学思维、创新

意识和研究兴趣。

3.思政环节的考核。设置在线思政测试题、课前测和学生

通过研究、收集和整理形成与知识点相结合的含有思政元素的

报告，在见面课与同学分享自己的心得体会。

案例名称：原子结构与元素周期性课程思政教学案例

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

教学目标：

知识目标：熟悉四个量子数对核外电子运动状态的描述；

掌握元素原子价层电子结构的特征；了解元素性质周期性变化

规律。

能力目标：会从原子半径、价层电子结构和有效核电荷了

解元素的性质。注重过程考核，提高学生自我研究、分析归纳

能力，启发学生高阶思维。

价值目标：实事求是和探索精神;培养学生科学素养、科

学思维、创新意识。

教学实施过程：

1.课前

观看微课和课件，课程思政案例视频（徐光宪门捷列夫）

必看；根据自己的基础知识和研究能力调整进度，同时通过做

网上的单元测试判断自己对知识的掌握情况。

2.见面课

采用慕课堂智慧教学工具，进行课前测，题目含有课程思

政案例视频（徐光宪门捷列夫）的知识点。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

在思政课程中，我们可以引入中国化学家的贡献和科学家

的刻苦钻研精神等，以史为鉴，讲解科学规律的研究方法，真

正做到思政育人的“润物细无声”。

经过几百年的争论，人们对光的本性有了正确的认识：光

具有波动性和粒子性，即光的波粒二象性。XXX指出，物理

学界在19世纪只看到了光的波动性，忽略了光的粒子性，对

实物的研究也只看到了粒子性，忽略了它的波动性。XXX的

假设在1927年被电子衍射实验所证实，此后又证明了中子、

质子等微粒都具有波动性。海森堡测不准原理反映微粒具有波

动性，遵循量子力学所描述的运动规律薛定谔方程。

为了了解核外电子的运动状态，我们可以用波函数来描述

它。波函数的解是一个比较复杂的数学表达式，人们通常会把

直角坐标系转化成球坐标系求解，并把得到的波函数的解分成

角度部分和径向部分，以进一步化繁为简。径向波函数描述电

子距核的某个位置出现的概率情况，而角度波函数与原子之间

的成键以及杂化轨道有密切关系，是我们重点研究的部分。通

过培养科学素养，我们可以抓住问题的主要矛盾，化繁为简，

更好地理解和应用量子力学的知识。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

根据角度波函数的数学表达式，可以绘制出其空间图形。

在书中，提供了s轨道和p轨道角度部分的绘制方法，并将这