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《守株待兔》

教学设计

段向利

小学语文12坊

《守株待兔》教学设计

教学目标：

1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“株、待”2个字，读好多音字“折”。

2.正确、流利地朗读课文，读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

3.能借助注释,结合插图,疏通文意。懂得寓言蕴含的道理：不努力而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的，靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重难点：

1.读好“因释其耒而守株”，读出古文的韵律美。

2.懂得寓言的的道理：不努力而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的，靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们你们听说过下面几个与寓言故事有关系成语吗：掩耳盗铃、亡羊补牢、画蛇添足、亡羊补牢。

2、谁来给大家讲讲守株待兔这个故事？古人是怎么讲这个故事的？让我们一起走进文言文寓言《守株待兔》。

二、指导书写

大家齐读课题，“株”和“待”是我们今天要写的字，请大家仔细观察，书写的时候需要注意哪些地方？

下面请同学们伸出小手，跟着课件板书生字，“株”是左右结构，木和朱都要写得细长，木的最后一笔捺变点，给右边的朱留出位置，注意笔画的穿插避让。“待”是双人旁，第一撇短小，第二撇稍长，竖短且直

4、请同学们把“株”和“待”在练习本上各写两个，看谁写得最漂亮，注意写字的姿势，要做到：头正、身直、肩平、足安。让我们一起来欣赏这两位同学的字，谁来点评一下。

三、朗读课文，整体感知课文大意

下面，让我们一起来读一读这则有趣的寓言吧，先听老师读一遍，尤其要注意停顿。你知道哪里要停顿吗？请一位同学上台来用斜线标出停顿。让我们通过朗读给这位同学一些提示吧。这位同学标得很准确，掌声送给他。

请同学们打开课本16页，自由读课文，要求读准字音，注意停顿。如果还有不认识的字，可以借助拼音来解决。

这四个字认会了吗？我们通过一个小游戏来检验一下同学们的掌握情况，我随机抽取一位同学上台展示，再找一位同学，孩子们掌握的真牢固。

生字掌握了，下面我请5位同学来接龙读课文。

5、课文读完了，你明白课文的意思了吗？请同学们自借助注释说一说每一句话的意思，自学时间为2分钟。指名逐句说句意。

6、课文的意思我们弄懂了，接下来我们再来读读这则寓言，读出古文的韵律美。

四、质疑导读，学习“兔走触株，折颈而死。”

1、看插图是学习文言文的好办法，快看，图中少了什么？同学们快去文中找找吧，谁来读一读，注意颈读三声，“颈”就是脖子，脖子被折断了，“折”是多音字，在这里读二声折，折断的意思，他还有一个音读折“折本”。谁再来读这一句。

2、老师这儿有一些词语，你能把他们读正确吗？试着读一读吧，下面我们来检验一下学习成果，谁能把这些词语宝宝送回家？请两位小朋友合作完成。

3、兔子为什么会折颈而死呢，你从哪里知道的，你真会学习，通过看注释知道“走”的意思是跑，对，看注释是学习文言文的好方法。

4、你还知道“走”出现在哪里也是跑的意思呢？

5、“走”在这些地方都是“跑”的意思，那你再来猜一猜“夸父与日逐走”是什么意思呢？

6、这只兔子因为跑得太快，竟然“折颈”而死，你觉得这是一只怎样的兔子？指名回答

7、正如同学们所说，兔子因为冒失、粗心而丢掉性命，多么令人惋惜呀，让我们带着惋惜之情再来读一读这一句话吧。

五、品析赏读，学习“因释其耒而守，株冀复得兔。”

1、所有的兔子都像这只兔子这样冒失吗？这只是一个偶然的事，可种田人是怎么想的？又是怎么做得呢？快去文中找找吧。

2、谁想来读一读这一句话。

2、请同学们结合注释说一说，农夫是怎么想的？又是怎么做的？

3、“冀”就是希望的意思，他希望再得到一只兔子，那他又是怎么做得呢？于是他就放下了手中的耒，看，最初的耒是这样的，慢慢演变成我们现在看到的“耒”字。

4、请你想一想，你认识的字中，有没有以“耒”为偏旁的字？耕耘的本意就是犁地除草，后来又用耕耘比喻勤奋。

5、于是这个农夫放下农具天天守在树桩旁，庄稼也不管了，地也不种了，农夫满脑子都是又肥又大的兔子，此时，他的心情如何？

6、老师也有一些描写心情高兴的词语，我们一起读一读

7、你还知道哪些描写高兴的词语吗？

7、让我们带着高兴的心情再来读这一句

六、链接生活，理解寓意，升华主题

1、农夫每天开开心心，满怀期待地守在树桩旁，他有收获吗？（板书收获）课文里是怎么说的？读。

2、谁来用自己的话说一说，一起来读这一句。

3、如果你是宋国人，你会对他说什么呢？

4、总结寓意：是的，不努力而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

5、我们可不要做这样的人，老师也有两句话想送给他（补充板书）一分耕耘一份收获。

6、让我们一起再来美美的读一读这个有趣的故事吧。

七、背诵课文。

1、同学们读得很流利，老师要增加难度了，根据提示会背吗？快