《桥》（第二课时）教案教案教案.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES12页

《桥》（第二课时）

【教学目标】

学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

【教学重点难点】

1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。

2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，初步了解小说的特点。

一、课前导入

1.今天我们继续学习第12课《桥》。我们一起来齐读。通过第一课时我们认识了生字词，了解了课文的主要内容，谁来说一说这篇课文的主要内容？（语言非常简介）像这样简洁凝练，谁再来说一说。

2.回顾了课文内容，让我们来走进这篇小小说。环境，情节、人物是小说的三要素，我们先来走进环境描写。

二、走近洪水，感悟洪水可怕

请大家墨读课文第1-6段，用横线画出描写暴雨和洪水的句子。思考：那天暴雨和洪水有什么特点？把你想到的关键词语批注在句子旁边。

师：谁来说一说你找到的句子？谁还有补充？（出示：四句话）这是同学们找到的四句话,那天的暴雨和洪水有什么特点？同学们自由读一读这四句话，体会体会。

生：自由朗读。

（1）师：谁来说一说？具体从哪一句看出来？从哪个词语读出来的？（你很会读书，抓住了关键词语来理解句子）咆哮什么意思？（声音深大的大声喊叫）咆哮突出了洪水声音很大。把山洪比作受惊的野马，狂奔、势不可当，生动形象的写出了山洪的速度之快，来势凶猛。谁来读一读这句话？注意朗读的轻重音。试着把关键词重读，再来读一读。进步很大，这样读洪水的气势更强了。同学们试着在下面自己练习一下。谁还想读？这洪水的气势越来越强了。我们一起来读！洪水的气势可以再强一点！再读——再读——

（2）师：看着最下面两句，谁再来谈一谈特点？

生：危险、可怕、恐怖。

师：具体从哪个词语读出来的。（你也学会了抓关键词语来理解句子）“跳舞”，洪水跳的是什么舞？洪水已经不是洪水了，这水像什么？

生：像怪物，像魔鬼。

师：太可怕了。有一句话叫做洪水猛兽，这洪水让人防不胜防，让人恐惧，你读的时候心情怎样？（纠在一起）。谁来带着这种感觉读一读这两句话？读出那种死亡逼近的危急和恐怖感。谁还想读？我们一起来读一读。

师：第一段是暴雨的描写，暴雨又什么特点？

生：雨下的很猛，急，大。

师：暴雨突降，像泼。像倒。只有四个字，却是两个独立的句子。雨像泼出去，像倒下来，让我们感受到雨下的猛，急，写出了雨势之大。请你来读一读？可以再急促有力一点。（挑读，男女生读，全班齐读）（通过你们的朗读老师仿佛感受到了暴雨正越下越大。）（朗读时语速应该快一点，大、像泼、像倒，重读）

师：谁能连起来再来读一读？（挑读、齐读）

三、体会人物形象

1.暴雨来了，洪水来了，这时人们和老汉的表现有什么不同？请同学们默读3-13段，画出描写群众和描写老汉在汹涌的洪水面前动作、神态的关键词。

（1）生划、汇报找出的词语。

（2）师出示关键词。

群众??????老汉?

?你拥我挤往南跑???站着?

?疯了似的折回来???清瘦的脸上淌着雨水??

跌跌撞撞拥去?????不说话

乱哄哄???????盯着

停住脚望着?????沙哑地喊?冷冷地说????

（3）师：这就是刚才你们找到的老汉与群众在洪水来临时的动作和神态的关键词语。

（4）师：老汉和群众面对洪水的表现形成对比，我们对比着来读一读。男生读老汉，女生读群众。读的时候想象一下，你脑海中浮现的是怎样的老汉形象？

（5）师：带着这种感觉，把这些词语放到段落中自由的读一读，再来感受一下老汉的形象。

课件出示：

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”（用呼喊的语气读，停顿短，表现）

师：谁来说一说你脑海中浮现的是怎样的老汉形象？（沉着镇定、临危不惧、先人后己、舍己为人、有威信、果断）

生1：舍己为人的老汉。

师：怎么说呢？你尤其从哪一句话读出来的？请你来读一读这句话？（挑读，男生读，女生读，齐读）这是舍己为人，受人拥戴的老汉。

师：老汉不但站在没腿深的水里，而且你看，他站的就像一座山。这句话谁来说一说理解？像一座山的老汉给人们带来的是一种安全感，他就想一座山给人以信心，给人以希望。谁来读一