2024-2025沪科版八年级物理上册 《声音的产生与传播》（课件）（20页ppt）.pptxVIP

第二章声的世界

课程讲授

习题解析课堂总结

《模仿大师—琴鸟》

思考：声音是怎样

产生的？

课程讲授

知识点一声音的产生

探究1：如图所示，拨动张紧的橡皮筋，

然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变

化。

现象：橡皮筋嗡嗡作响，能看到橡皮筋在振

动；用手捏住橡皮筋后，橡皮筋不再振动，

听不到声音。

探究2：用手摸喉头，同时发出“啊——”的声音，

感受声带的变化。

现象：发声时，声带在振动；停止发声后，振动也随

之停止。

探究3：将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，用另一只手

拨动钢尺。

现象：钢尺上下振动时，有声音产生。

综合以上现象，物体发声时的共同特征是什

么呢？

特征：发声的物体都在振动。

声音产生的原因：声音是由物体的振动产生的。

一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。

正在发声的物体称为声源。

实验1：扬声器播放音乐时，放在纸盆上的泡沫塑料小球会不断跳动。

实验2：将正在发声的音叉轻轻插入水中，会看到水花四溅。

转换法

把不容易观察到的现

象转换成可以明显观

察到的现象。

声音的产生及其特点

①“振动停止，发声也停止”不能理解为“振动停止，

声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，原来

发出的声音仍继续存在并传播。

②固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。

琴弦振动——固水流振动——管内空气振动—

体发声液体发声—气体发声

知识点二声音的传播

把正在响铃的闹钟放在玻璃罩

内，逐渐抽出其中的空气，注

意声音的变化。

再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意

声音的变化。

真空不能传播实验

现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越小，

最后几乎听不见声音；再逐渐充入空气，随着空气越来

越多，听到的声音越来越大。

结论：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。

实验中不能实现真

空，这一结论是通

过“实验推理法”

得出的。

两位同学通过土电话将正在发生的防水音乐芯片

进行沟通，土电话通置于水缸中，仍能听到音乐

过绷直的线传播声音。声，说明水可以传声。

大量实验表明：声音的传播是需要介质的，它既

可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。

那么，声音在介质中是怎样传播的呢？

举例：鼓面振动时，引起周围空气振动，形成一

系列疏密相间的波动，向四周传播。

类比法：声的传播

过程跟水波传播相

似。

声波：物体振动产生的声音在气体、液体、固体中以波的形

式传播，我们把它叫声波。

知识点三声速

夏天雷雨天，远处一道闪电划过漆黑的夜空，过

一会才听到隆隆的雷声。这个现象说明什么呢？

声音从远处传到我们的耳朵需要时间。

声速：人们用声速来描述声音在不同物质中的传播快慢，它的大小

等于声音在每秒内传播的距离。

物质名称传播速度/m·s-1物质名称传播速度/m·s-1

空气（0℃）331水（常温）1500

空气（15℃）340钢铁5200

空气（25℃）346大理石3320

影响因素

①介质的种类：声音在不同物质中的传播速度是不

同的。一