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百学须先立志。——朱熹

2023年高中《劝学》说课稿3篇

中学《劝学》说课稿1

一、说教材：

《劝学》是中学语文新教材第一册第六单元的第三篇课

文。这个单元主要是先秦诸子散文，其篇目的依次支配也是

根据时间依次来定，前面两篇分别是孔子的《论语》和《孟

子》的《寡人之于国也》，而《劝学》则是《荀子》的开篇

之作，主要讲解并描述了荀子对学习观的理解。为什么要选

择这篇呢？首先，荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最终一

位代表人物，而且，《劝学》是荀子对学习观的理解，所以

放在这个位置，对于已经熟识中学学习方式的学生来说，有

肯定的教化意义。

中学语文教材大纲要求我们：接着熟识常见的文言实词

的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的

文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又

是一篇典型的总——分式争论文，所以，这篇文章的教学既

要担负起积累文言文基础学问的任务，又要把在精读课中学

到的学问延长，实力迁移，形成基本技能的双重任务。基于

此，我确立了本文的教学目标：

1、学问目标：

（1）驾驭重点文言学问，积累文言词汇。实词如：劝、

百学须先立志。——朱熹

中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。

（2）驾驭比方论证的方法

2、实力目标：

（1）培育学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理

解重点词句含义，以及初步的探讨分析实力。

（2）驾驭背诵的技巧。

3、德育目标：了解学习的意义、看法和方法，培育虚

心好学的风气。

依据这些教学目标我确立了本文的重难点：

1。文言实虚词的意义和用法。

2。理解比方的含义及其内在联系。

二、说教法：

学生通过前一单元的文言学问的学习和积累，已经具备

了肯定的文言基础，而且，我所教授的班级中有大部分学生

已经能够在老师地点拨下较精确地分析文言文的各种特别

现象，比如词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，所

以拟定采纳以学生自读和老师点拨相结合的方法突破重难

点。主要的教学设想是：

1、抓住学生好新新奇的特点，利用幻灯片激发其学习

的爱好，调动学生的非智力因素，使其集中留意力，并激发

其学习文言文的爱好。

2、从教化学的角度来讲，以思维训练为中心，通过提

百学须先立志。——朱熹

问、探讨、学生质疑学生答疑、老师点拨的方式饿授课能够

充分发挥学生的主体作用，解决文字障碍，并驾驭文言学问，

特殊是重点实虚词的意义和用法。

3、以文章的脉络为基础，在自读过程中，引导学生在

每段中找出比方句，并引导学生得出比方的含义和他们的内

在关系，把老师的认知结构轻松转化成学生的认知结构。

4、在授课的同时留意提示学生背诵课文的技巧。

三、说学法：

由于初中学对文言文的驾驭程度的要求有所不同，中学

要求得更深，所以，这对于部分学生特殊是基础比较差的学

生来说，听不懂，看不懂的挫折感可能会更加严峻，这时候，

学生只有从老师身上得到确定，才能建立起自信念，也才能

调动学习主动性和主动性；另外，学生的年龄层确定了他们

留意力易分散、爱发表见解的特点，所以，在学生的学法上

我设