《年、月、日 ：认识平年、闰年 说课稿》两篇.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

年、月、日：认识平年、闰年说课稿一

教学内容：

教科书第49页例2及“做一做”。

一、教材分析及学生分析

1、教材简介：

这部分知识是学生在已经掌握了年、月、日的基础知识情况下进行深入教学的。

教材先组织学生观察2004、2005年份二月份月历，引出平年、闰年概念，接着

教材给学生介绍了平年、闰年的判断方法，为了帮助学生理解、记忆平年、闰年的判断方

法，教材给出了1993——2004年2月份月历表，以便学生自己从中发现判断方法。最后引

导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

2、学生分析：

三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题

过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生

活体验。

二、教学目标的阐述、教学目标确定的依据与落实设想

《课程标准》对这节内容提出的要求是：“会判断平年、闰年，了解闰年是怎

样产生的。”

依据《课程标准》对教学要求的阐述，依据本节教学内容和学生知识基础及

生活经验，本着“服务于学生”这一教学理念，我确定的教学目标如下：

1、知识与技能：使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。培养学生的观察、

分析和判断推理能力。

2、过程与方法：运用启发探究的方法，充分调动学生学习的积极性。

3、情感态度价值观：培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

根据上述目标，我确定本节课的

教学重点是：发现并掌握闰年的判断方法。

教学难点是：判断不同年份是否是闰年的方法。

三、教学方式、学习方式、教学用具的说明

为了更好的实现本节课的教学目标，我采用自主探究、合作交流的学习方式，

让学生参与知识的发生、发展和形成的全过程。教学中我用了1993——2004二月

份总月历表，1900年、1996年、2004年、2005年、2008年二月月历表各一张，1900年

年历表一张。以便学生观察分析问题之用。

四、教学流程的设计

为了实现新课程中的“让学生在轻松愉悦的氛围中增长知识”这一要求，我设

计了如下教学流程：

第一个环节：通过复习引入新知

在这一环节中，我先是提问：1年中有几个月？哪几个月是大月？哪几个月是小月？大月

每月有多少天？小月每月有多少天？来复习前一课时的知识，接着问到：一年中哪个月的

天数是不固定的呢？由此引出课题。同时出示2004、2005年二月的月历卡，让学生认识到

辩别平、闰年和那年二月的天数有关系，揭示：当二月是28天时，这一年就是平年，当二

月是29天时，这一年就是闰年。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

这一环节的设计意图是：为后面的观察各年2月份月历表发现闰年规律做基础。同时也渗

透了“生活中处处有数学”这一教学理理念。

第二个环节：合作学习，探究新知

这一环节中，我首先出示2004年的二月份月历卡，同时请同学们以小组形式来帮助我计算

出2004年全年的天数，接着指出这一年是闰年，引导学生小结：（平年一年有365天，闰

年一年有366天。）然后，我让学生说出年份数字，而我马上判断出这一年是什么年，通