学画思维导图 教案.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

学画思维导图

“学画思维导图”这一节课的教学设计，源自于由山东教育出版社出版的《学

会学习》活动手册，本节课是根据六年级上册的第四课“思维过程有痕迹”

改编而成的。随着新课程改革的实施，培养学生自主管理、自主学习，养成

良好的学习习惯尤为重要。要学习好必须“会学”，要讲究科学的学习方法，

提高学习效率，才能提高学习成绩。因此选定本课主题为《学画思维导图》。

因此本节课主要是要解决好学生记忆方法低效的问题，帮助同学改变记忆方

法，从而提高学习效率。

1.编写特点

本教材的编写立足于指导学校开展心理健康教育具体实践工作，所以努力突

出了理念科学先进、结构科学严谨、内容丰富实用、形式新颖独特、图文并

茂等特点。

2.编写体例及内容结构

根据初中生的心理发展特点和规律，本册教材关于思维导图方面的内容分为

两节课，第一节的主要任务是初步认识思维导图，学画简单的思维导图，而

第二节是在第一节的基础上，学习了绘制思维导图，在此基础上，学习思维

导图怎样帮助我们的学习，梳理知识、激发思维、从而有效提高学习和工作

效率。

这两节的内容由简单到复杂，学生一步步理解、体验、从而扎实掌握思维导

图的画法，也学会了在学科学习上运用思维导图来提高我们的学习效率，教

材安排循序渐进，从低到高，适合学生的学习层次和水平。

3.内容整合本节课主要针对学生的学习困惑，从有效使用大脑资源入手，

通过对左右脑功能的认识，结合班级辅导活动，帮助学生掌握这种左右脑得

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

以充分利用的思维导图的绘制规则及使用途径，理论联系实际，期待用此种

方法提高学生的学习效率。

本课题属于学习心理领域，可以与其他的这一领域的相关内容进行整合，我

将本课题与初一年级的“收获园”的部分内容进行了整合，等这三部分内容

都学习了之后，可以让学生自己归纳盘点，回顾这学期的成长，这学期收获

的学习方法和技巧，在学习能力上有不断进步大方法写在“收获园”的卡片

上。

4.在教材中的地位与作用

“思维过程有痕迹”是初一年级“学习心理”领域中的一个主题，该主题是

在针对学生学习的实际情况来开展的，是在《初中学习，我来了》、《爱上学

科学习》等基础上，让学生爱上了学科学习后，又针对自己学习的实际情况

来教给学生一定的学习方法，让学生一步步在成长、学习。总之，该主题活

动的开展，在该教材中起到了很好的承前启后的作用。

《学画思维导图》课标分析

心理健康课程标准中明确指出中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素

质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、

全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，

随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是

面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往

和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开

展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然

要求。

课程标准中还指出心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识

和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以

及生活和社会适应等方面的内容。

心理健康课程标准中提到要使学生学会学习和生活，着力培养学生的学习兴

趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成

功的乐趣，可见心理健康教育对于学生学习的重要性。

学习对于学生来说是一件最重要的事情，但是很多学生都不知道应该如何学

习才能够收到事半功倍的效果，因此作为班主任老师的我就有责任使学生学