汽化和液化教学反思范文系列.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

汽化和液化教学反思范文系列

桃李芬芳，师恩难忘。写一份好的教案可以让上课的时候更加游

刃有余。教学过程是整个教案的核心和主体。我们应该好好学习怎么

去写教案。下面是为大家整理的“汽化和液化教学反思范文”，仅供

参考，大家一起来看看吧。

汽化和液化教学反思范文【篇1】

本节课首先通过用酒精写字的小实验，利用学生的好奇心引入汽

化的概念，然后介绍汽化的两种方式：蒸发和沸腾。对于蒸发现象，

学生有很丰富的生活经验，而对于生活中经常见到的水的沸腾现象，

大多数学生并未仔细观察过，所以本节课的重点是探究水的沸腾现象

和特点。

本节内容属于科学探究实验课，比较适合采用小组合作学习的方

式:课前、课后的收集资料,课堂上的设计实验、进行实验,还有问题的讨

论等等，特别是探究“水的沸腾”实验,从实验装置到装水、加热、测

量温度、观察时间和实验现象(气泡、声音的变化)、记录等,要让每个

学生独立完成这些学习内容,确实有点困难，所以这堂课从实验的设计

到实验的进行我都是采用小组合作学习的方式，放手让学生自己设计

实验,然后小组讨论,交流合作,选出比较合适的方案进行实验，然后再具

体分工,共同完成。实验数据处理时，各小组针对“为什么各小组测出

的水的沸点不同?”展开讨论，学习氛围浓厚。

在课后的练习中,我发现学生对水的沸腾实验理解不深，实验装置

顺序不明确，可能是学生实验过程中没有充分参与到实验中，只关心

自己的任务，对于同组其他的实验任务不关心，导致对于实验某些环

节含糊不明确。所以启发我在今后的教学中，尤其是在实验教学中，

如何充分调动学生的积极性，充分参与到完整的实验环节中尤为重要。

通过对自己这堂课的思考，这节课可能存在这样的问题：

一是学生对水的沸腾实验理解不深及无法用所学知识解释生活中

相应现象的问题，这需要在后面的课堂中进一步加强巩固；

二是整个环节的衔接过程中有些地方不自然，学生思维有些跳跃，

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

不利于学生接受；

三是整堂课时间把握不合理，水的沸腾实验占用大部分时间，导

致后边时间不充足。

汽化和液化教学反思范文【篇2】

在讲《汽化和液化》这节内容时，我发现好多教师就是直接拿着

课本和教案进行教学，并没有什么实验可做，做为物理学科，大部分

理论和知识是建立在实验基础上。对一节有实验而不去做实验的课堂，

任何口头的说教都显得苍白无力。学生的主观能动性、积极性是无法

调动起来的，学生的思维活动也调动不了，更不用谈什么学习的兴趣

了。

我听过这节课的市级优质课比赛，参赛教师为了上好这节课想出

了很多花招，也很有创意，虽说没有获得很好的比赛成绩，但就凭参

赛教师的那种激情和责任心以及教学态度，足以成为许多教师学习的

榜样，说实话，我也从中获得了许多宝贵的收获和启发。

新课标对本节的教学要求是在知识与技能的层面要求学生知道物

质由液态变成气态叫汽化，物质由气态变成液态叫液化。理解液化是

汽化的相反过程。了解液体的沸腾现象，知道什么是沸点。知道液体

蒸发有效冷作用。在这习活动中引导学生观察蒸发与沸腾的两种现象，

知道蒸发是在任何温度下且只在液体表面发生的汽化现象，而沸腾是

在一定的温度下，既在液体的表面又在液体的内部同时发生的剧烈的

汽化现象。通过实验探究活动让学生了解液体蒸发与沸腾时温度的特