14《 我要的是葫芦》（教学实录）2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

14《我要的是葫芦》（教学实录）2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、教学背景

授课内容：《我要的是葫芦》

授课年级：二年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文二年级上册。

《我要的是葫芦》是一篇生动有趣的寓言故事，通过讲述一个农夫只关注葫芦，却忽略了叶子上的蚜虫，导致葫芦最终无法成熟的故事，启示学生要关注事物的整体，不能只看到表面。本节课旨在培养学生的观察力、思维能力和道德素养。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字认读和书写能力，对寓言故事有初步的理解，但分析寓言寓意和联系生活实际的能力有待提高。

2.内容规划：以《我要的是葫芦》课文为基础，设计以下教学环节：

-导入：通过展示葫芦图片，引导学生回顾课文故事。

-讲解课文：分析故事情节，讲解重点词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。

-活动设计：组织小组讨论，让学生分享自己从故事中学到的道理，并联系生活实际，讨论如何避免类似错误。

-总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《我要的是葫芦》的故事情节和寓意：通过详细的课文阅读和讲解，使学生能够复述故事的主要情节，并理解“只看到表面，忽略整体”的寓意。例如，让学生解释为什么农夫只看到葫芦而忽略了叶子上的蚜虫，以及这导致了什么后果。

-学习寓言故事的特点和阅读方法：引导学生了解寓言故事的特点，如简洁的叙述、明显的教训等，并教授如何阅读寓言故事，如关注故事细节、思考寓意等。例如，通过分析故事中的角色行为和对话，让学生理解寓言的深层含义。

2.教学难点

-理解并运用寓言中的道德教训：学生可能难以将寓言中的教训与自己的生活实际联系起来。例如，可以设计一个角色扮演活动，让学生模拟故事中的农夫，讨论如果自己是农夫，会如何处理叶子上的蚜虫问题，从而帮助学生理解“不能只看表面，要关注整体”的道理。

-掌握课文中的生字词：学生可能对课文中的某些生字词不熟悉，如“藤”“蚜”等。教师可以通过图片展示、实物展示或语境解释等方式，帮助学生理解和记忆这些生字词。例如，展示葫芦藤的图片，让学生直观地理解“藤”的概念，并学习如何在句子中正确使用。

-分析故事中的逻辑关系：学生可能难以理解故事中农夫行为的逻辑错误。教师可以通过提问和讨论，引导学生发现并分析农夫的错误决策，如“为什么农夫不关心叶子上的蚜虫？”以及“如果农夫早些处理蚜虫，结果会怎样？”等问题，帮助学生深入理解故事的核心内容。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解课文内容，引导学生理解寓言故事的寓意。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事寓意的理解，以及如何在生活中应用这些道理。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过模拟情景，加深对故事情节和寓意的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文插图和相关动画，增强学生对故事情节的直观感受。

-互动式白板：利用电子白板进行交互式教学，如填空、连线等互动游戏，提高学生的参与度。

-教学软件：使用教学软件进行生字词学习，通过读音、书写和例句等练习，帮助学生掌握生字词。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一张葫芦的图片，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的课文中扮演了怎样的角色呢？”通过图片和问题，激发学生的兴趣，引导学生回顾《我要的是葫芦》的故事内容，自然过渡到本节课的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读课文《我要的是葫芦》，分析故事情节，讲解重点词语和句子。如“藤”“蚜”“盯”等生字词，讲解其在句中的作用。同时，引导学生理解故事中的逻辑关系，讨论农夫的错误决策，以及他应该怎么做才能防止葫芦被蚜虫吃掉。

-教师通过板书和PPT展示故事情节，让学生跟随讲解进行思考。

-学生分小组讨论，分享对故事寓意的理解，以及如何在生活中避免类似的错误。

-教师总结学生的讨论成果，强调寓言故事中的道德教训。

3.互动体验（15分钟）

内容：组织学生进行角色扮演活动，模拟故事中的场景。学生分别扮演农夫、葫芦、蚜虫等角色，通过对话和表演，体验故事中角色的情感和决策过程。

-教师分配角色，解释角色要求。

-学生进行角色扮演，教师在一旁指导并记录学生的表现。

-表演结束后，教师引导学生分享体验感受，讨论从角色扮演中学到的道理。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇小作文，描述自己在生活中遇到的一个类似问题，以及如何解决这个问题的过程。

-教师解释作业要求，提供写作框架和示例。

-学生构思作文内容，教师提供个别辅导。

-作业完成后，教师安排时间让学生分享自己