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14《圆明园的毁灭》（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第14课《圆明园的毁灭》，通过讲述圆明园的辉煌与毁灭，引导学生了解历史文化，培养爱国情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在四年级时学过的《颐和园》和《长城》等课文相联系，让学生对比了解我国古代建筑艺术与园林文化的辉煌，同时通过圆明园的毁灭，使学生认识到历史的重要性，激发学生保护文化遗产的意识。教材中涉及到圆明园的地理位置、建筑特色、文物收藏等内容，与学生的历史文化知识紧密相连。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文，使学生能够准确理解文中描述圆明园辉煌与毁灭的语句，提高学生的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析圆明园毁灭的原因及其历史意义，培养批判性思维和历史责任感。

3.文化传承与理解：使学生深入了解圆明园的历史背景和文化价值，增强民族自豪感，激发学生传承和弘扬中华文化的意识。

4.实践创新：鼓励学生思考如何保护文化遗产，培养创新精神和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代建筑和园林的基本知识，了解了一些著名的历史文化遗址，如长城、颐和园等，对历史事件有一定的认知。

2.五年级的学生学习兴趣广泛，对历史文化有一定的兴趣，具备一定的阅读理解能力和探究精神。他们的学习风格多样，有的喜欢通过图片和实物来学习，有的则偏好通过文字和故事来理解新知识。在小组讨论中，学生通常能够积极参与，分享自己的见解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对圆明园毁灭的历史背景理解不够深入，难以感同身受地理解文物的价值和文化意义；对历史事件的复杂性可能缺乏足够的认识，可能需要引导才能理解课文中的情感和深层含义；在分析圆明园毁灭原因时，可能需要教师的帮助来梳理历史脉络和相关信息。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和项目导向学习，增强学生的参与感和历史责任感。

2.设计课堂活动包括：分组讨论圆明园的历史价值和文化意义，进行角色扮演模拟历史人物的观点表达，以及小组项目制作关于圆明园的简报，以促进学生间的互动和思考。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示圆明园的图片和视频资料，以及运用互动式白板进行课堂互动和反馈，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示圆明园的旧照片和现代遗址照片，引导学生观察并提问：“大家看到了什么？这两张照片分别展现了什么时期的情况？”通过这种方式激发学生的好奇心，引出本节课的主题《圆明园的毁灭》。接着简要介绍圆明园的历史背景，为深入学习课文内容做铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师带领学生共同阅读课文，通过提问、解答的方式，使学生理解课文中的关键词句和段落大意。首先让学生关注圆明园的建筑特色和收藏的珍贵文物，然后引导学生分析圆明园毁灭的原因和影响。在阅读过程中，教师适时提供相关历史背景资料，帮助学生深入理解课文内容。此外，教师组织学生进行小组讨论，探讨圆明园毁灭的历史意义，以及如何从历史中汲取教训，保护现有的文化遗产。

3.实践应用（约10分钟）

内容：在理解课文的基础上，教师组织学生进行小组活动，每组设计一张关于圆明园的保护方案海报。学生需要运用课文中学到的知识，结合自己的思考，提出具体的保护措施。在这个过程中，学生需要分工合作，查找资料，整理信息，设计海报。教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结圆明园的历史价值、毁灭原因以及保护文化遗产的重要性。教师强调学生应从历史中学习，提高保护文化遗产的意识，并将这种意识转化为实际行动。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于圆明园保护的短文，进一步巩固所学知识。

六、教学反思

这节课通过生动的案例和互动活动，学生们对圆明园的历史价值有了更深刻的理解，他们在讨论中也表现出了较高的参与度和创造性。但在课堂讨论中，我发现部分学生对历史事件的分析还不够深入，需要我在今后的教学中更加注重培养他们的批判性思维。同时，我也意识到应该更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心和表达能力。在以后的教学中，我会调整策略，更好地引导他们主动学习和思考。

七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国园林史》：详细介绍中国园林的历史发展，包括圆明园在内的著名园林的建筑特色和艺术风格。

-《清代宫廷建筑》：深入探讨清代宫廷建筑的设计理念、建筑技术和历史背景。

-《圆明园四十景图咏》：收录了圆明园四十景的绘画和诗词，展现圆明园