15 坚持才会有收获— 一起来，试一试 （教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册.docxVIP

15坚持才会有收获—一起来，试一试（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

一、课程背景与目标定位

《坚持才会有收获——一起来，试一试》是2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册的一篇教学内容。本节课旨在通过引导学生参与实践，让学生认识到坚持的重要性，培养他们不怕困难、勇于尝试的品质。课程背景与学生的生活实际紧密结合，通过生动的案例和活动，帮助学生理解坚持的意义，提高他们在学习和生活中的自我激励和自我管理能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：二年级的学生已经具备了一定的道德认知和法治意识，能够理解和遵守基本的校规校纪，但对于坚持和毅力的重要性尚缺乏深刻的理解和实践经验。

2.内容规划：本节课将围绕“坚持才会有收获”这一主题，通过以下内容进行规划：

-引入话题：通过讲述名人坚持取得成就的故事，激发学生兴趣。

-课堂讨论：引导学生分享个人在学习和生活中坚持的经历，讨论坚持的困难和收获。

-情景模拟：设计模拟游戏或任务，让学生在活动中体验坚持的过程。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，探讨在团队合作中如何互相鼓励，共同坚持。

-总结反思：通过总结活动中的体验和感受，引导学生认识到坚持的重要性，并鼓励他们在日常生活中实践坚持。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述一个关于小朋友坚持学习乐器最终取得成就的故事，引发学生对坚持重要性的初步认识。

-情境模拟：设计一个“坚持挑战”游戏，让学生在游戏中扮演不同角色，体验在遇到困难时如何坚持。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在学习和生活中遇到困难时，他们是如何坚持并取得成功的。

-角色扮演：让学生扮演小老师，向其他同学分享自己的坚持经验，以及坚持后获得的收获。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生在课后记录自己在学习或生活中的一次坚持经历，并反思这个过程带给自己的变化。

-同伴评价：在小组内进行同伴评价，学生相互交流坚持的故事，并评价彼此的坚持精神和成果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合二年级学生的认知水平和课程内容，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习，确保学生能够深入理解坚持的概念。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在学习和生活中面对挑战时的坚持情景；通过小组实验，让学生动手操作，观察坚持带来的成果；运用游戏化的学习方式，增强学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示坚持的案例和故事，使用视频和音频资料来增强感官体验，同时利用互动式白板进行实时讨论和反馈。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场白：向学生问好，简要回顾上节课的内容，导入新课。

-展示图片：展示一些关于坚持取得成就的图片，如运动员在比赛中坚持的场景，科学家在实验中不懈努力的画面。

-提问：同学们，你们看到这些图片有什么感受？他们在做什么？为什么能够取得成功？（引导学生思考坚持的意义）

2.新知学习（20分钟）

-讲述故事：讲述一个关于小朋友通过坚持学习钢琴最终在比赛中获奖的故事。

-提炼主题：引导学生从故事中提炼出“坚持才会有收获”的主题。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论在故事中小朋友是如何坚持的，他们遇到了哪些困难，又是如何克服的。

-总结规律：邀请小组代表分享讨论成果，总结出坚持的方法和重要性。

3.互动讨论（10分钟）

-角色扮演：设计一个情境，让学生扮演不同角色，如教练、家长、朋友等，模拟在小朋友遇到困难时如何给予鼓励和支持。

-分享经验：鼓励学生分享自己在学习和生活中坚持的经历，以及坚持带来的变化和收获。

4.实践应用（10分钟）

-设计挑战：给学生布置一个简单的挑战任务，如坚持每天阅读20分钟，或坚持每天做一件好事。

-制定计划：引导学生制定一个简单的坚持计划，包括目标、方法和时间安排。

5.总结与反思（5分钟）

-总结要点：回顾本节课的主要内容，强调坚持的重要性和如何在生活中实践。

-反思成长：鼓励学生反思自己在坚持方面的表现，思考如何改进，并分享给全班同学。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于自己坚持做某件事情的经历，以及在这个过程中学到了什么，感受到了什么。

7.结束语（5分钟）

-鼓励学生：告诉学生，每一次的坚持都是一次成长，鼓励他们在未来的学习和生活中继续坚持，取得更多的收获。

-祝愿学生：祝愿学生在新的一周里，能够坚持自己的目标，不断进步，取得优异的成绩。

六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，观察到学生在角色扮演和互动讨论环节表现出较高的参与度和积极性，但在制定个人坚持计划时，部分学生表现出计划不够具体和实际的问题。此外，课堂时间分配上