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百学须先立志。——朱熹

大学生人格发展与心理健康论文

大学生心理健康论文

一、心理健康的定义

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社

会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以

适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否

绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断心理是否正

常，具有一下三项原则:其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和

形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与

其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在

长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。而心理障碍是指心理疾

病或轻微的心理失调。它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、

心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方

面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。

二、对大学生进行心理健康教育的意义

1、进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式

心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气

质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础。学生求知和成长，实

质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提供给学生的文化知识，只

有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。

这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。正是从这个意义上可以说，

大学生综合素质的强弱，主要取决于他们心理素质的高低，取决于学校心理健康教

育的成功与否。

百学须先立志。——朱熹

2、进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力

心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水

平。一方面，学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信

息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构;另一方面，客观存在的价值观念作为

心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的发展，并且在一定

条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新的高度。同时，心理健

康教育不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方

向，使个体把握自我，对自身的行为进行认识评价，从而达到心理优化、健全人格

的目的。

3、进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径

教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是相

互促进、互为前提的，心理健康教育为二者的协调发展创造必要条件。心理健康教

育通过激发受教育者的自信心，帮助主体在更高的层次上认识自我，从而实现角色

转换，发展对环境的适应能力，最终使潜能得到充分发展。

三、当代大学生心理问题的现状

当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质

的提高，更关系到跨世纪人才的培养，一项关于当代人主要素质的调查表明，当代

人的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质，具体表现为意志

薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺

乏自信心，依赖性强等。究其原因，与教育不重视人的心理素质的培养与塑造有

关。常见的大学生心理问题还表现为环境应激问题、自我认识失调、人际关系障

碍、情绪情感不稳、感情适应不良等。当代大学生心理问题不容忽视。

四、对当代大学生心理问题的原因分析

1、客观方