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倾听古韵琵琶行与序曲

教学内容

一、教材章节：高中音乐鉴赏第三单元《中国民族音乐》中的《琵琶行》与《序曲》

二、详细内容：

1.《琵琶行》：这是一首脍炙人口的古琴名曲，源自唐代诗人白居易的同名诗篇。乐曲通过琵琶演奏，生动地描绘了一个行旅者在江边漫步的情景，以及他对故乡的思念之情。

2.《序曲》：这是一首西洋古典音乐作品，通常作为交响乐或歌剧的开场音乐。它能够概括或预示整部作品的主题和情感。

教学目标

一、帮助学生理解并欣赏《琵琶行》与《序曲》两种截然不同的音乐作品；

二、培养学生对中国民族音乐和西洋古典音乐的鉴赏能力；

三、通过对比分析，让学生了解不同文化背景下的音乐特点和表现形式。

教学难点与重点

一、难点：如何引导学生理解并欣赏《琵琶行》与《序曲》的音乐语言和表现形式；

二、重点：帮助学生掌握不同文化背景下的音乐特点和表现形式。

教具与学具准备

一、教学音频设备；

二、多媒体教学课件；

三、乐谱。

教学过程

一、引入：通过播放《琵琶行》的音频，让学生初步感受这首乐曲的魅力。引导学生分享对这首乐曲的第一印象和感受。

二、讲解：

1.介绍《琵琶行》的背景和创作意图，解释乐曲中的音乐元素和表现手法；

2.分析《序曲》的音乐特点，解释它与《琵琶行》的异同。

三、实践：让学生跟随乐谱，一起演奏《琵琶行》与《序曲》。在演奏过程中，引导学生关注乐曲的结构、节奏和旋律。

四、讨论：让学生分享在演奏过程中的感受和发现，讨论《琵琶行》与《序曲》的不同之处。

板书设计

一、《琵琶行》：

1.乐曲背景和创作意图；

2.音乐元素和表现手法。

二、《序曲》：

1.音乐特点；

2.与《琵琶行》的异同。

作业设计

一、《琵琶行》：

1.请简述《琵琶行》的背景和创作意图；

2.分析《琵琶行》中的音乐元素和表现手法。

二、《序曲》：

1.请简述《序曲》的音乐特点；

2.分析《序曲》与《琵琶行》的异同。

课后反思及拓展延伸

一、课后反思：

1.学生对《琵琶行》与《序曲》的理解和欣赏程度；

2.教学过程中是否存在需要改进的地方。

二、拓展延伸：

1.引导学生进一步了解《琵琶行》与《序曲》的创作背景和文化内涵；

2.推荐其他具有代表性的《琵琶行》与《序曲》作品，供学生自主欣赏和分析。

重点和难点解析

1.引导学生理解并欣赏《琵琶行》与《序曲》的音乐语言和表现形式；

2.帮助学生掌握不同文化背景下的音乐特点和表现形式；

3.让学生理解并掌握乐曲《琵琶行》与《序曲》的结构、节奏和旋律。

一、对比分析法：

为了让学生更好地理解并欣赏《琵琶行》与《序曲》的音乐语言和表现形式，我们可以采用对比分析法。通过对比两首乐曲的节奏、旋律、和声等方面的特点，让学生更加深入地了解不同文化背景下的音乐特点和表现形式。

例如，我们可以让学生对比《琵琶行》的琵琶独奏部分与其他乐器的配合部分，分析不同乐器的演奏方式对整个乐曲氛围的影响。同时，我们还可以让学生对比《序曲》的交响乐部分与琵琶独奏部分的异同，让学生了解不同文化背景下的音乐表现形式。

二、实践教学法：

为了帮助学生掌握不同文化背景下的音乐特点和表现形式，我们可以采用实践教学法。让学生亲身体验演奏乐曲《琵琶行》与《序曲》，通过实际操作来感受乐曲的结构、节奏和旋律。

例如，我们可以让学生分组演奏《琵琶行》与《序曲》，让每个学生都能参与到演奏过程中。在演奏过程中，教师可以引导学生关注乐曲的结构、节奏和旋律，并指导学生如何正确地演奏乐曲。通过实践教学，学生可以更好地理解和掌握不同文化背景下的音乐特点和表现形式。

三、案例分析法：

为了让学生更加深入地理解并欣赏《琵琶行》与《序曲》，我们可以采用案例分析法。通过分析具体的乐曲片段，让学生了解乐曲的结构、节奏和旋律。

例如，我们可以选择《琵琶行》中的经典片段，如“大江东去”、“夜深沉”等，让学生细致分析这些片段的音乐特点，如节奏变化、音色变化等。通过案例分析，学生可以更加深入地理解乐曲的结构和旋律，从而更好地欣赏整首乐曲。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解《琵琶行》与《序曲》时，教师应使用生动形象的语言和适当的语调变化，以吸引学生的注意力并增强课堂氛围。例如，在描述乐曲的情感时，可以使用温暖的语调来表达温馨和抒情的情感，而在描述乐曲的激昂部分时，可以使用激昂的语调来表达强烈的情感。

2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间来理解和欣赏乐曲。可以适当延长乐曲分析和讨论的时间，让学生充分发表自己的观点和感受。

3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论。例如，可以问学生对乐曲的第一印象是什么，或者乐曲中的某个音乐元素是如何表达情感的。通过提问，可以激发学生的思考和兴趣，提高他们的参与度。

4.情景导