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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
教育心理学复习要点（1）
教育心理学复习要点
1.如何理解教育心理学的研究对象和范畴？
教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。是
心理学和教育学的交叉学科。教育心理学旨在理解学生的学习心理。
教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。
学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教
学内容、教学媒体、教学环境五要素；由学习过程、教学过程和评价/
反思过程交织在一起。一、学习与教学的要素1、学生。学生是学习的
主体因素。主要从两方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括
年龄、性别和社会文化差异等。二是个体差异，包括先前的知识基础、
学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。无论群体差异还是个体差
异都是教育心理学研究的主要范畴。
2、教师。在教育过程中学生是学习过程的主体，教师起着指导地
位。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学
风格等方面。
3、教学内容。教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。
教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。
4、教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形
式，是师生之间传递信息的工具，教学媒体往往要通过一定的物质手
段而实现。
5、教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面。物质环境包括
自然条件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影机等）、
空间布置（如座位的排列）等。二、学习过程与教学过程。1、学习过
程学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相
互作用获得知识、技能和态度的过程，学习过程是教育心理学研究的
核心内容。2、教学过程3、评价和反思过程。虽是一个独立的成分，
但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检
验、反思。
2.教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？
教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解
决新课改中遇到的问题，提供研究方法上的指导。一、科学理论上的
指导作用。1、为教育现象提供不同于传统常识的新观点。2、为课堂
教学提供理论性的指导。3、帮助教师分析、预测并干预学生的行为。
二、研究方法上的指导作用。1、帮助教师应用研究的方法来了解问题。
2、帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究。
3.教育心理学的发展经历了哪些阶段？
1、初创时期（20世纪20年代以前）1903年美国的桑代克的
《教育心理学》。这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1913—
1914年，又出版了三卷本《教育心理大纲》，奠定了教育心理学发展
的基础。
2、发展时期（20世纪20年代末到50年代）
3、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）教育心理学作为一
门具有独立的理论体系的学科正式形成。
4、完善时期（20世纪末80年代以后）。
4.教育心理学的发展呈现出什么新趋势？
1、研究学习者的主体性。
2、研究学习者的能动性。
3、研究学习的内在过程和机制。
4、研究社会性环境的影响。
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