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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

多元化《结构力学》考核体系的完善和应用

摘要：本文针对目前结构力学课程考核中只能反映传统理论教学的问

题，提出了多元化《结构力学》考核体系的完善和应用，将计算结构力学

列为考核体系之内。同时面向工程实践，重视结构力学与工程实践的结合，

与多媒体有机结合，加强课外力学实践活动，促进双语教学研究随着教育

国际化的发展。通过教学实践表明，这些措施能有效解决存在的问题，提

高结构力学教学质量。

关键词：结构力学；考核体系；多元化；教学质量

0引言

1结构力学的改进措施

基于到《结构力学》课程考核体系的完善和改革，考虑到土木工程专

业的特点，从人才培养的多层次和工程应用性出发，需要建立多元化考核

体系，在加强经典结构力学的理论体系中，注重市场需求的多层次和工程

应用性出发，以培养现代工程师为主要目的，进一步加强学生综合能力的

培养，最后，在教学试点中进行效果评价和总结调整，摸索出一套客观、

高效的课程考核体系，突出创新能力的培养。主要研究内容如下所述：

1.1考核时间全程化，实行整个学期全过程考试

通过改革考试时间，改变学生“平时不学，考前突击”的不良学习习

惯。同时“以考代练”，督促学生及时温故知新，减轻“抄作业”带来的

问题。

1.2考试内容和课程成绩评定方法的改革

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

与“全过程考试”相配套，逐步增加单元测验、大作业、小论文、结

构建模竞赛和课堂提问等考核成绩在总评分中所占的比例，以减少“老师、

学生围着一张试卷转”的应试教育弊端。

a）期末考试：侧重考核本课程后半部分的综合性、综合分析能力和

灵[西安工业大学校级教改项目]活运用能力，综合运用型试题约占70%。

b）单元测验：侧重考核本单元的基础和基本内容，题约占85%。

c）小论文：考核和培养学生的创新能力

d）上机面试：考核学生的应用能力

根据结构力学（上）（下）两部分各自的内容特点和教学要求：（上）

部分重“三基”的掌握，（下）部分重综合分析和实际应用。成绩评定方

法改革如下：

结构力学（上）：总评分=？%某单元测验+？%某期末考试

结构力学（下）：总评分=？%某单元测验+？%某小论文+？%某上机面

试+？%某期末考试

注：？%表示比例待定

1.3考试形式多样化

通过采取多种考核方式，综合地评价学生对该课程掌握的情况，使考

核结果更加合理。

2结构力学改进解决的教学问题

2.1激发学生学习的积极性

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

以往的考核体系大部分是经典结构力学理论知识，其考核形式为期末

闭卷的单一形式。结构力学相较于其它专业课程，知识点多，学时多，计

算量大，需要掌握的计算方法多，而期末考试一次性并不能客观的反映出

学生实际的学习效果。考虑到学生习惯性期末前采用突击应付考试的方法，

而在整个学习过程中，容易过于松懈，导致忽视学习内容。因次，为注重

学习过程和缓解考试压力，反映出学生对所学理论知识的应用能力和掌握

程度，加强学生创新思维培养，考核的方式也应更加灵活一些。在考核体

系中加入经典结构力学，计算结构力学和结构试验分析三部分内容，构建

多元化的考核体系，可以激发学生在理论学习中的积极性和主动性，培养

学生学会获取知识的方法和思路，达到培养学生创新思维的目的，培养其

探索解决问题的实践工程能力。

2.2加强师资队伍建设

2.3重视结构力学与工程实践的有机结合

2.4传统课堂教学方法与多媒体教学有机结合