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三克镭的教学设计一等奖

1、三克镭的教学设计一等奖

（一）知识教学点

1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2．了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

（二）能力训练点

继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。

（三）德育渗透点

教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（四）美育渗透点

“醉心于事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管他们的物质生活可能很贫乏。

二、学法引导

（一）教师教法

谈话法，联想法。

（二）学生学法

自学讨论法。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

（二）难点

理解居里夫人在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。

（三）解决办法

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的`问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。

（二）学生活动设计

1．自学课文，提出不能解决的问题。

2．组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。

五、教学步骤

（一）揭示课题

你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。

（二）自由读课文，想一想

1．课文讲了居里夫人的哪些事情？

2．你遇到了哪些问题？

（三）交流自学结果

1．课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。

2．交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。

（四）默读课文，思考

1．居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？

2．你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？

3．读了这篇文章，你想到了哪些人或事？

（五）小组交流学习成果

1．老师点拨

（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）

（2）“梦想者”指什么样的人？

（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解

2．简单交流，重点讨论第三题。

学生想到的人或事可能有以下内容：

（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事……）

（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事………

（3）科学技术的新发明、新发现等。

（4）与居里夫人的品格截然相反的言行……

（教师要充分让学生讲出自己所想到的人和事，只要与文章有联系就可以。）

（六）有感情地朗读这篇课文

2、三克镭的教学设计一等奖

学生视角：

镭是什么？三克镭有什么特殊含义？为什么说这三克镭体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。

难点：弄清三克镭的深刻含义。

教师思考：

本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，获得三克镭的不平凡经历，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念，情节曲折，耐人寻味。教学中应引导学生认真读文，并结合收集的资料，了解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。

重点：

1、理解含义深刻的句子。

2、抓住人物的语言，理解人物的品质。

设计特色：

仔细品读，抓住言行，体会感情。

信息资料：

收集查阅有关居里夫人的材料。

教学要求：

1、通过读文，了解三克镭所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。

2、仔细品读，抓住人物语言和含义深刻的句子，理解课文内容。

3、培养学生自读理解能力。

教学时数：

教学流程：

一、谈话引入，汇报交流。

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