15《小虾》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docxVIP

15《小虾》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15《小虾》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

设计意图

本节课《小虾》的说课稿，旨在通过深入解读统编版三年级下册语文教材中的这篇课文，引导学生感受作者对小虾的喜爱之情，培养学生们观察生活中的小动物、关爱自然的能力。同时，通过学习课文的语言表达和写作技巧，提高学生的阅读理解能力和写作水平，为今后的学习打下坚实基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《小虾》中的生字词，并能正确书写。

②掌握课文中小虾的特点及其生活习性，感受作者对小虾的喜爱之情。

③学习作者观察小虾的方法，培养学生的观察力和表达能力。

2.教学难点

①领会课文中的比喻、拟人等修辞手法，并尝试在写作中运用。

②理解课文中小虾与人类生活的关系，培养学生的生态保护意识。

③指导学生在阅读过程中，学会捕捉关键信息，提高阅读理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与小虾相关的图片、视频，以及关于小虾生活习性的资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，确保学生可以自由讨论和分享观察心得。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在课堂上展示一张小虾的图片，让学生观察并描述小虾的外貌特征。

-提出问题：同学们，你们见过小虾吗？它是什么样子的？你们对它有什么了解？

-激发兴趣：引导学生分享自己关于小虾的知识和经验，为新课的学习打下基础。

2.讲授新课（20分钟）

-简介作者：介绍课文作者，让学生了解作者的背景和写作风格。

-课文阅读：全班共同朗读课文《小虾》，让学生初步感受课文的语言美和情感。

-分析课文：分段讲解课文，引导学生理解课文内容，重点讲解生字词、修辞手法和作者的情感表达。

-用时5分钟，讲解课文第一段，让学生了解小虾的外貌和生活环境。

-用时5分钟，讲解课文第二段，引导学生感受作者对小虾的喜爱之情。

-用时5分钟，讲解课文第三段，让学生了解小虾的生活习性和与人类的关系。

-用时5分钟，总结全文，强调课文的主旨和核心素养目标。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂提问：针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。

-提问1：小虾有哪些特点？

-提问2：作者为什么喜欢小虾？

-提问3：小虾与人类生活有什么关系？

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的观察方法和写作技巧，以及如何在写作中运用这些技巧。

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂互动环节（5分钟）

-角色扮演：请几名学生扮演小虾和作者，模拟课文中的场景，让学生更加深入地理解课文内容。

-互动讨论：引导学生谈谈自己对小虾的喜爱之情，以及如何在生活中关爱小动物。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调核心素养目标的达成。

-拓展：鼓励学生在课后观察身边的小动物，记录下它们的特征和趣事，培养观察力和表达能力。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确书写和理解课文《小虾》中的生字词，掌握课文的基本内容。

2.学生通过课文学习，能够描述小虾的外貌特征和生活习性，对课文中的比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识和体验。

3.学生在课堂讨论和角色扮演中，积极表达自己对小虾的喜爱之情，提升了口头表达能力和团队合作意识。

4.学生通过观察和记录身边的小动物，培养了自己的观察力和表达能力，能够将观察到的内容用文字描述出来。

5.学生在课堂提问和巩固练习环节，能够准确回答问题，表现出对课文内容的深入理解。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了关爱小动物和保护生态环境的意识，体现了核心素养中的人文关怀和生态保护观念。

7.学生通过写作练习，学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，提高了写作水平。

8.学生在互动讨论中，能够结合课文内容和自己的实际经验，进行创造性思考和深度交流。

9.学生在总结环节，能够回顾本节课的学习内容，认识到学习小虾不仅仅是为了获取知识，更是为了提升自己的综合素养。

10.学生在课后拓展活动中，能够主动探索和发现生活中的小动物，将课堂所学应用于实际生活，实现了知识的内化和能力的提升。

教学反思与总结

这节课《小虾》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试通过情境创设和互动讨论来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。以下是我对整个教学过程的反