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15《白鹅》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版四年级下册语文《白鹅》一文为核心，结合学生年龄特点和认知水平，通过情境导入、文本解读、互动讨论、拓展延伸等环节，引导学生理解课文内容，感受白鹅的形态、习性和作者的情感态度。以培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维品质为目标，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《白鹅》一文，培养学生准确理解词语、句子含义的能力，提高学生运用语言表达对文本内容进行概括和解读的水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的白鹅形象，培养观察、比较、推理、判断等思维品质，提升学生的逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：借助课文《白鹅》，让学生了解中国传统文化的内涵，增强对民族文化的认同感，培养学生的文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，感受课文中自然美和人文美的融合，激发学生的创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何通过观察来描述动物的特点，掌握了基本的阅读理解技巧，如找关键词、理解句子含义等。此外，他们也有了一定的写作基础，能够进行简单的叙述和描写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对动物故事通常有较高的兴趣，他们喜欢探索和了解动物的世界。《白鹅》一文中的生动描写和趣味性能够吸引他们的注意力。在能力方面，学生能够独立阅读课文，但在深度理解和文学鉴赏方面还需要引导。在学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的比喻和拟人等修辞手法时可能会遇到困难，需要老师通过讲解和实例来帮助理解。此外，对于课文中的一些生僻词汇，学生可能不熟悉，需要在老师的指导下学习。在写作方面，学生可能难以将所学知识运用到自己的写作中，需要通过模仿和实践来逐步提升。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的认知水平和兴趣，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授引导学生理解课文内容，通过讨论激发学生的思考和参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验白鹅的特点和行为，增强对课文的理解和感受。同时，组织小组讨论，让学生分享对白鹅的观察和想法，促进互动交流。

3.教学媒体：利用多媒体展示白鹅的图片和视频，帮助学生直观地认识白鹅，增强学习兴趣。同时，使用电子白板辅助教学，方便展示课文内容和学生作品，提高教学效率。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《白鹅》。你们听说过白鹅吗？有没有同学知道白鹅有什么特点呢？

2.好的，请大家打开课本，翻到第15课《白鹅》。我们先来看一下课文插图，谁能描述一下插图中的白鹅是什么样子？

二、自主学习

1.请同学们用5分钟的时间，自己阅读课文《白鹅》，注意理解课文内容，找出你觉得有趣或者印象深刻的句子。

2.阅读完毕后，请一位同学来分享一下你找到的有趣句子，并简单解释一下为什么你觉得有趣或者印象深刻。

三、课文探究

1.请同学们再次阅读课文，这次我们要深入理解课文内容。首先，我们来探讨一下白鹅的形态特点。

a.请同学们找出课文中描述白鹅形态的句子，并用自己的话概括一下白鹅的外貌特征。

b.现在，我想请大家想象一下，如果让你来画一画白鹅，你会怎么画？请几位同学分享一下你的想法。

2.接下来，我们来探讨白鹅的习性。

a.请同学们找出课文中描述白鹅习性的句子，并用自己的话概括一下白鹅的生活习性。

b.现在，我想请大家讨论一下，白鹅的哪些习性让你觉得有趣或者特别？请各组分享一下你们的讨论成果。

3.然后，我们来探讨课文的写作手法。

a.请同学们找出课文中使用比喻、拟人等修辞手法的句子，并解释一下这些修辞手法在文中的作用。

b.现在，我想请大家尝试模仿课文中的修辞手法，用比喻或拟人的方式来描述一个你喜欢的动物。

4.最后，我们来探讨课文的主旨。

a.请同学们思考一下，课文想要传达给我们的信息是什么？作者通过描述白鹅，想要表达一种什么样的情感？

b.现在，我想请大家分享一下你们对课文主旨的理解。

四、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们了解了白鹅的形态、习性，感受到了作者对白鹅的喜爱之情。同时，我们也学习到了课文中的修辞手法，提高了我们的阅读理解能力。

2.现在，我想请大家回顾一下本节课所学的内容，分享一下你们的学习心得。

五、课后作业

1.请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于白鹅的短文，要求运用