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发展我国学校课堂教学软件的建议

再过3年，20世纪就将成为历史。展望未来，全世界科学技术突飞猛进，社会变革瞬息万变。历史的进程将把所有的学校卷入到中国和世界现代化的强大旋涡中，教育的观念正迅速转变，教育内容不断更新，教学手段日新月异，一场席卷全球的教育改革浪潮即将兴起。现在大家都在思考未来教育如何发展的问题。学校课堂计算机辅助教学从课件思想发展到积件思想，课件的内涵更丰富了，教学软件发展的路子更宽了，标志着人们对CAI的认识上升到一个新的阶段。这个历史转变促使我们重新思考什么是CAI，这对于面向21世纪发展学校的现代教育技术至关重要。为了迎接新世纪教育现代化改革浪潮，发展学校课堂计算机辅助教学，谨作如下建议：

一、教学软件思想大讨论

面对90年代许多地区在教育现代化方面的大投入，迫切需要人们认真总结国内外发展学校CAI的历史经验，研究课堂教学实际，进行实验和探索，讨论怎样发展学校课堂计算机辅助教学。需要在国内报刊杂志上、各种学术会议上、Internet网络上展开讨论，例如：

──国内外发展学校计算机辅助教育的历史经验；──世界软件发展的历史经验；

──收集和分析国内外优秀教学软件，总结教学软件的特点与规律；──关于计算机辅助教育的发展策略和方法论的讨论，等等。

目前，有关计算机辅助教学软件的发展思路的讨论是人们关心的热点话题，最好能有不同见解的文章在杂志和网页上展开讨论，这对于理清发展思路，避免失误，促进我国计算机辅助教育的健康发展是有益的。

二、发展学校计算机辅助教育最重要的是全体教师的参与

无论多么高的科技，在教学中的应用最终都要靠人来实现，学校教育现代化，设备条件是重要的，但不是关键的，关键是人，是学校的校长、领导班子，“一个好校长带一批好老师就能办出一个好学校。”（李岚清，1997）一个学校发展CAI，首先是校长的重视和

参与，课堂教学开展CAI，关键是教师。在学校课堂教学中要运用好各种教学软件，关键是教师的教育思想和教育技术修养。因此，学校教育技术现代化，归根到底是学校领导和教师人的现代化。需要总体规划，建立三级培训机制，加快师资培养。

对一个学校投资搞教育技术现代化，有两点建议：

（1）学校的CAI是全校总体发展的一个部分，不要为建网络而建网络，盲目投资。注意采用自顶向下设计方法。首先要明确学校办学特色，最好能用一句话概括本校的办学特色 ,如果不能高度概括办学特色，至少反映了该校对什么样的办学特色还不清晰。以办学特色为出发点，考虑师资、设备、环境的建设，再进一步研究教学模式，教学方法等。

（2）学校发展CAI的投资要重视师资培训，做到投资比例大致为：硬件：软件：师资培训＝1：1：1

由于当代计算机技术具有高速度发展，计算机产品迅速贬值的特点，学校教育现代化的投资顺序最好采用反顺序法，即先培训师资，在培训师资的过程中让教师学习和掌握运用教学软件、开发教学资源库，在教师运用CAI有适当基础后，再购置硬件。现在不少学校正在兴建多媒体教室、造校园网络、连接中国教育科研网。上海市教委提出在全市各区县建立网络、建设教学资源库与培训师资队伍并举的方针，取得明显的效果。形象的比喻是 ,网络是建高速公路，教学资源库是车，开车还要靠人，重中之重是抓好全体教师的培训

。

发展学校现代教育技术，并非要求每位教师都成为计算机高手。需要建立培训教师运用计算机的三级培训机制。这样，全体教师都能在自己的课堂教学中运用好各种教学软件，当一般教师在运用科技方面有困难时可以就近得到二、三级水平教师的帮助。

教师掌握课堂计算机辅助教学的三级标准：

一级水平：（一般教师）掌握Windows、word、Powerpoint、InternetExplorer、使用一般教学软件的入门知识;

二级水平：（学校骨干教师）掌握Authorware、多媒体教学资料的输入和简单加工技术、本专业的核心软件;

三级水平：（市县专职教师）掌握VB、数据库、图形动画类软件以及更深入的编程能力.

三、学校课堂计算机辅助教学要走多元化发展的思路：

结合中国国情，根据不同学校不同教学情况而确定发展学校现代教育技术的策略。多元化的发展思路包括几个层面：

1．学校办学特色的多元化

-整体设计学校的办学特色

-教学环境的多元化

-因地制宜的发展计算机辅助教育策略

2．教学理论应用的多元化

不同的学习理论从不同的角度揭示了人类学习的规律，这些理论可以从各自不同的角度来解释教学活动现象和指导教学活动实践，而教学活动的内容和形式是丰富多彩的，因此，