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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

高中教学反思总结6篇

高中教学反思总结篇1

本学期担高二两个班的语文，日子过的真快，不知不觉期中考试已经

结束，反思这匆忙的两个月的教学，我感悟颇深：

首先，我根据以往的教学经验，把教学重点放在了阅读教学上，语文

该学什么?怎么学?这是学生很困惑的问题，只有明白这些，学生才有

学习动力，也同时掌握语文学习信息途径和方法。长期以来，学校教

学中形成的一个怪圈，就是师生天天教和学，天天练语文，可是最缺

乏成就感的学科却是语文，没有学生敢说自己语文学得好，没有语文

教师敢说自己的语文教得多好。问题的原因在于：语文能力的提高，

取决于一个基础的问题，那就是语言材料的丰富。一个人语言贫乏，

必然带来思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。不论是

思维还是语言，都要__积累才能丰富;语言能力是由无数点点滴滴细小

琐碎的知识汇聚而成。语文的学习是一个“聚沙成塔”的过程。所以，

通过这一学期的教学，我让学生感受“积累”的重要，体会精读和合作

探究的重要。我对学生明确要求：两条腿走路,课内外结合;一手抓基础，

一手抓训练。

其次，单元教学法具体操作还需细心揣摩。本学期我在散文和文言文

教学中，按照高三复习的策略，每个单元重点贯穿学法指导，然后再

涉及几个知识，能力、情感方面的要点，关注学生答题的规范，但学

生基础差，能力有限，不少学生还不能掌握其中的学法，只能支离破

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

碎的掌握一点，结果在期中考试时学生得分并不理想;在学生现在基础

相对薄弱和课时紧张的情况下如何更有效进行单元教学，如何大范围

的贯彻学法指导，将是下一阶段要面对研究的问题。再次，谈谈学生

的考试结果。本学期高二学生要会考，所以有些学生在课堂上听课“偷

鸡摸狗”，有的对语文不太感兴趣认为语文成绩非常偶然，知识点落实

情况不太好，完成作业不认真，所以基础部分得分情况不好。平时在

课堂上虽强调过，但没有经常训练，以及基础知识巩固不到位，导致

部分学生试卷未完成。在作文审题上，不懂抓关键句，虽然我进行过

系统的审题立意训练，但面对材料时，还是有相当一部分学生跑题。

因此下一阶段，要花时间督促学生将知识点落实到位，要努力培养学

生的语文能力，并对不同基础层次的学生存在的不同问题“对症下药”。

这学期的课堂阅读教学，我要求自己“且慢开讲，且慢启发”，慢慢改

掉以往为赶教学进度而置学生的感受于不顾的教学套路。语文学习是

一个体味、浸染的过程，不能一味追求快节奏，必须让学生保持宁静、

平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思考。

有时，我也会先布置思考题，然后让学生带着问题读课文。这样，学

生读的方向、思考的重点就明确了，教学预设的教学目标也就顺利达

到了。俗话说：“根深才能叶茂，本固方可枝荣。”“读”就是语文教学

的根。非读无以广积，它可以发展学生观察、想象、思维等能力，通

过阅读激发出来的思维，犹如整理得很好的土地，只要把知识的种子

撒上去，就会发芽、成长，取得收成。

另外，我在教学中也特别注重写作教学工作。阅读和写作是语文教学

重点，在高考试卷中，占了很大的分值。再来反思我们的语文教学，

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

实事求是的说，以前，我们有点“空”，每次作文的教学程序都是收作

文、看作文、下评语、讲评这几个“固定招式”，然后又布置新作文，

进入下一轮“固定招式”的批改模式。难道就没有一个更好的批改作文

的方法了吗?我试图改进，一开始是轻批改过程而重讲评