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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

基于‘核心素养’的小学英语课堂教学策略与方法研究”课题研究中期报告

各位领导、老师：

大家好！我是xxx教师进修学校小学英语教研员佟洁。今天，

我向大家汇报的是市学会“十三五”规划课题：“基于‘核心素养’

的小学英语课堂教学策略与方法研究”的课题研究进展情况。

一、课题方案的介绍

（一）研究的背景

《义务教育英语课程标准2011年版》指出:“英语课程承担着

培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英

语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写

技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的

发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠

定基础。英语课程还承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生

通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增

强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观

与价值观。工具性与人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发

展奠定基础。”

鉴于英语课程是致力于培养学生的语言交流运用能力，《基于

“核心素养”的小学英语课堂教学策略与方法研究》这一课题以学

校三至六年段学生为研究对象，从“课程”层面来认识和确定小学

英语课堂教学要如何着眼于学生基本言语能力的提高和发展，以语

言带动内容，融“工具性”与“人文性”于一体，将学生核心素养

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

的培养定位在:以语言交流运用能力培养为基础的基本素质的培养。

课堂教学要不遗余力地培养学生的价值引领、思维启迪、品格塑造

这三大核心素养。

（二）研究的内容

1.小学英语学科的核心素养,是学生应具备的,能够适应终身

发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括语言能力、思

维品质、文化品格和学习能力四个维度。课题组将通过语音教学、

会话教学、阅读教学、听说教学、读写教学等不同课型的教学实践，

提高课堂教学实效性，发展学生的语言运用能力。

2.通过深入的理论学习和广泛的实践探索，改善教师的教学方

式与学生的学习方式，不断提高英语教学质量。

3.通过研究和实验，促进英语教师更新教学观念，树立创新意

识，提高理论水平，培养科研型实验教师。

4.通过研究和实验，激发学生的学习语言的兴趣，学生在书写

练习中养成良好的写的习惯和能力。在老师的指导下逐步提高写作

能力、用英语解决问题的能力。

（二）研究的目标

在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。

围绕英语核心素养来设计和实施英语课程，必定会成为我国英语教

育改革的一个里程碑。因此，小学英语教师应注重学生核心素养的

提升,紧紧围绕语言表达技能，紧扣英语交际性特征，让学生在会

听、敢说、能读、可写的过程中丰富认知，在实践运用中提升学科

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

综合素养；教学过程中，密切结合教学内容和教学目标，采用有效

的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高

尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人

才，为之后的成长成才铺设道路。

（三）研究的主要方法

1.文献研究法。主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献

的研究形成对事实的科学认识的方法。