二年级数学轴对称说课稿--【教学参考】.pdfVIP

《对称》说课稿

各位评委、各位老师：

大家好！我今天为大家说课的题目是《对称》，下面我将从把握课标说教材，

研究教材说教法，因材施教说学法，综合设计说程序和针对实效说反思等五个方

面来进行说课。

一、把握课标说教材

1、教材分析

本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第

68页《对称》。这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征，形成一定空间观

念的基础上进行教学的。但“对称”是图形运动的初次学习阶段，它是进一步学

习图形的运动的重要基础。为些，教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的

内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图，让学生观察感知轴对称图形，再

通过剪对称图形进一步认识轴对称图形的特征。为了能帮助学生顺利地理解轴对

称现象，找准并会画对称轴，本节课我力图从学生已有的生活经验出发，提供丰

富的学习材料，创设数学活动和交流的机会，引导学生通过动手、动眼、动口、

动脑等亲身体验来认识对称图形。并通过让学生欣赏生活中的对称物体，感受对

称的美，体验数学与生活的密切联系。

2、教学目标的确定

依据2011版《数学课程标准》对本节课的内容要求和教学建议，结合从具体

到抽象的认知规律和儿童的心理特点，我设计了以下的教学目标。

知识与技能目标：认识轴对称图形，知道轴对称图形对折后两边能完全重合；会

识别轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。

问题解决与数学思考：通过观察、操作、想象，培养探索与实践能力，发展空间

观念。

情感与态度：感受对称图形的美妙与神奇，体验生活中处处有对称，激发学生的

审美情趣。

3、教学重难点

根据上述教学目标和学生的实际情况，我将本节教学的重难点确定为：

教学重点：会识别轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。

教学难点：理解“不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同”。

二、研究教材说教法。

新课标指出：教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生

的发展提供良好的环境和条件。因此在教学中我将注重联系实际生活创设问题情

景，丰富学生对形象的感受和认知，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现

法来组织学生开展尝试性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，

获得知识。

此外，我选择了多种教学媒体综合运用的方式，优化数学的学习过程。信封

1（爱心等4个图形）、信封2（长方形等5个图形）、剪刀、彩纸、直尺等学具

准备；通过多媒体教学课件等教具准备，将现代信息技术的运用融合到数学课堂

中。

三、因材施教说学法

有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，

促进学生的全面发展。为此我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指

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导学生的学习方法为：动手操作法，自主探究法，观察发现法，合作交流法，让

他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画等一系列的活动中，感知对称

的特征，真正让学生成为学习的主人。

四、综合设计说程序

为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学

程序：

第一个环节：“看”对称，初步感知

好的开始是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好

奇心。我先播放一段录像：“在一个美丽的花园里，蝴蝶和蜻蜓去参加家庭成员

大会，路上遇到了树叶和脸谱，它们也要一起去参加家庭成员大会。可小蜻蜓不

明白为什么它们也是自己的家庭成员，蝴蝶说：它们也有着和我们共同的特征。”

同学们，你们知道它们有什么共同的特点吗？通过观察估计学生能发现图形的

左右两边都是一样的，从而自然地引出课题（板书：对称）。

【设计意图】通过播放动画情景，让学生感知对称，这样不仅吸引学生的注意

力，更重要的是能及时了解学生真实的学习起点，把握学生的现实基础，有针对

性地进行教学。

第二个环节：“识”对称，探索特征

1、认识对称：

了解对称的特征是本节课的重点，在这个环节中，我设计了四个层次：认一

认，折一折，说一说，变一变。在每个层次的教学中我大胆放手让学生通过小组

合作，自主探究，动手操作来发现对称的特征。

首先我用课件出示爱心等四个几何图形让学生“认一认”哪些是对称的；接

着我说：同学们，观察是一种好方法，那除了观察，我们还可以用什么办法来检

验两边是否是一样的？于是让学生打开1号信封，拿出