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百学须先立志。——朱熹

探寻瑞吉欧艺术工作坊

探寻瑞吉欧艺术工作坊

近期，我有幸跟随学校团队赴意大利参加了为期11天的访学活动。

出发前，我通过查阅文献资料了解到，孕育了文艺复兴的意大利在学

前教育领域也有令人瞩目的贡献。瑞吉欧·艾米莉亚教育体系在意大利

的土地上萌芽、发展，是意大利学前教育的代表体系之一。瑞吉欧工

作坊作为体系中最具特色的一个方面，其在艺术方面的理念、教学方

式和活动内容等，对我国幼儿园美工室的活動有着启发与指导作用。

一、瑞吉欧工作坊简介

20世纪60年代，马拉古奇（Malaguzzi）在瑞吉欧·艾米莉亚和

当地的幼教工作者一起兴办并发展了学前教育。经过数十年的艰苦创

业与探索，形成了瑞吉欧·艾米里亚教育体系。Malaguzzi为当地的每

一家幼儿园都配备了一个艺术工作室，里面放着各种各样供幼儿进行

制作、探索等活动的材料，这就是瑞吉欧工作坊的最初模样。工作坊

一方面提供环境让幼儿探索和接触门类繁多的材料，运用工具将材料

自由组合，以促进幼儿技能发展；另一方面为老师提供机会观察了解

幼儿学习的过程，以掌握幼儿的动作发展等情况。

二、实地探访瑞吉欧艺术工作坊

在赴意大利访学交流活动中，我有幸参观了三所瑞吉欧艺术工作

坊。

通过交流学习，对瑞吉欧艺术工作坊的理念、运行等方面有了更

深刻的认识。在这三所工作坊中，有一所是Malaguzzi国际中心的光

影工作室，其余两所是REMIDA创意工作坊。它们所属的机构不一样，

因此，两种工作坊的侧重点不尽相同。Malaguzzi国际中心的光影工

作室更注重让幼儿能够通过和不同环境、各种材料的互动来探索光与

影。而REMIDA创意工作坊则引导人们在废旧材料上有所作为。

1.工作坊的理念

我们参观的REMIDABSL创意工作坊与博洛尼亚REMIDA创意工

作坊同属一个连锁机构，他们对从周围的公司、社区和学校等单位中

百学须先立志。——朱熹

回收的废弃材料进行整理和分类。在REMIDA创意工作坊中，我看见

一堆堆的废旧材料摆放在一起，比如布料、金属、塑料和木材等，它

们都可以作为创作的来源。废旧材料的收集只是REMIDA创意工作坊

的一个方面，而在和工作坊的老师沟通之后，我意识到工作坊理念中

更重要的部分是以人为中心。在工作坊内儿童能够随意使用工作坊内

的材料，能够遵从自己的意愿改变材料。在这里，他们真正以自己的

想法为驱动力，在思想和行动上都是自由的。

2.乱中有序的环境布置

瑞吉欧艺术工作坊十分注意环境布置的教育性、目的性、实用性，

更

重要的是幼儿的参与性。当我第一次走进瑞吉欧艺术工作坊的时

候，就被堆积如山的废旧材料和凌乱的地面环境震撼到了。虽然所有

材料和工具堆积在一起，但仔细观察后我发现其实材料摆放都是有序

的。大部分的材料按照材质或颜色分类，目的是为了幼儿能够通过摆

放材料的位置来了解不同材质和颜色的物品。在工作坊的墙上我还发

现一些毫无装饰规律的艺术作品。比如，在天花板的角落出现一幅剪

纸画，在门边的墙的低矮位置挂着一顶帽子等。我询问了工作坊的老

师，她说这是这些作品的主人自主决定的，工作坊尊重他们对环境布

置的决定。

3.老