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士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》
学情分析
学生在学习了一般现在时与现在进行时之后,对一般过去时有所了解,但是往往不知道一般
过去时的句中动词的变化形式和一般过去时的句型结构从而不能正确的描述他们在过去某
个时间里所做的事情,学生在用英语描述他们的周末生活时,可能存在以下的困难:不清楚
不规则动词的过去时;找不准句子的动词。
七年级的学生,现在开始出现对英语失去了兴趣。单词句型掌握的不是很好。这一课正好是
最后一课,学生心理浮躁。对教学造成了一定的影响。
教学反思
著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个
教师写三年教学反思可能成为名师。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进
行反思的重要性。在我的教学生涯中,我也一直在实践反思,反思中我思考了很
多,也学会了很多,下面是我对这堂课的教学进行的反思。
本单元的话题源自生活,讨论的是周末过得怎样?在周末做了什么?学习的
时态是过去时态。一般过去时是初一学生刚刚接触的一种新的语法项目,纵观本
单元,听说读写等技能是相辅相成的,而听读是说和写的基础,因此要充分借助
听力材料和补充阅读材料,训练提高学生的听力阅读水平。利用学生已有的知识
和生活经验,创设生活化的真实情境导入,引导学生在运用语言学习语言,加强
说写能力的训练。此外,还要充分借用课本描图来丰富学生的写作知识,以提高
其写作水平。做到“为用而学,用中学,学了就用。”
在讲完这节课内容之后,我有这样几点反思:
一成功之处。
1、“五环节教学”的设计思路明晰。
本节设计由浅入深,通过学生的课前三分钟演讲引出话题。然后我带领着学
生一步一个脚印,渐渐进入每个任务去解决问题,让学生非常自然的领会本课的
知识点。教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度,扩大
了容量。课件生动直观,加深了学生学习英语的兴趣,认为英语不再是课本上枯
燥的没有生命力的文字,而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的
情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学
重视学习主题的直接经验,具有独特的教学效果。
新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所
学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解
决了问题?最后布置学生写一写自己或他人的今昔变化,引导学生进行课后的探
究。
2、重视教学过程的评价,及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功,学生才能体会到学
习的乐趣和成功的喜悦,也只有这样,学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此
我在教学中采用奖励,培养他们的成就感,给学生伸一个大拇指、一个小饰物、
一个笑脸,一句奖励的话语使学生情绪高涨,始终以饱满的热情参与课堂的学习。
二、不足之处。
1、本节课课上的读的能力体现不是很强烈。以后再教学过程中要注重学生
的阅读能力。
2、任务设计单一化。只设计了听力,表演等任务,备课时应考虑更全面,注意
学生的已有知识和兴趣点,设计更为实用的任务链。
士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》
以上是我对自己一节课的反思。要讲好课需要不断的完善和及时的反思。
新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者,也
是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。因此我要更加努力探究教学理论,
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