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《氮及其化合物(第三课时)》教案
教学目标及教学重点、难点
1.教学目标:
(1)结合化学实验,了解氨与水、酸或氧气的反应,知道氨的催化氧化是工业制硝酸的基础,知道铵盐是重要的氮肥
(2)通过对铵盐性质的学习,了解氮肥的使用方法及注意事项,了解氨的实验室制法,知道铵盐的检验方法,培养学以致用的理念。
(3)学会从物质类别和元素价态角度认识含氮化合物的相互转发,了解工业合成氨对人类社会发展和进步所产生的重要意义。
2.教学重点和难点
重点:氨的性质、铵盐的性质和用途。
难点:从物质类别角度分析氨和铵盐的相互转化;
从元素价态角度分析氨的催化氧化。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
环节1
知识回顾
环节2
氨的性质
环节3
铵盐性质
环节4
意义评价
环节5
能力总结
【回顾】对比明确开展人工固氮的原因。
自然固氮:N2→NO[固氮总量低]→NO2→HNO3
人工固氮:N2→NH3[工业化量产]
【过渡1】围绕NH3是否适合直接做氮肥使用?
一.氨
【相关内容】
知识方面:①氨的物理性质、氨水的性质。
②氨的部分化学性质。
能力方面:学会从物质类别角度认识物质的转化。
【实施过程】
1.[百度词条]→了解氨的物理性质→氨不适合做氮肥;
2.[喷泉实验]→验证氨的溶解性→引出氨水弱碱性;
3.[氨水标签]→了解氨水性质→氨水不适合做氮肥;
4.[与酸反应]→氨的化学性质→固态铵盐即氮肥
【过渡2】围绕如何合理使用氮肥?
二.铵盐
【相关内容】
知识方面:①铵盐的物理性质。
②铵盐的化学性质。
能力方面:学会从物质类别角度认识物质的转化。
【实施过程】
1.[氮肥图片]→了解铵盐的物理性质。
2.[氮肥标签]→推测铵盐的化学共性。
3.[实验验证]→证实铵盐的化学共性。
(1)受热分解
(2)与碱反应
4.[学以致用]→总结如何合理施肥。
【过渡3】围绕氮肥含氮量引入如制备NH4NO3?
【相关内容】
知识方面:氨的催化氧化——完整氨的化学性质。
能力方面:学会从元素价态角度认识物质的转化。
【实施过程】
1.[观察价态]→推测转化方法——氧化反应。
2.[合理推测]→①根据生产成本选取廉价易得氧化剂。
②根据自然固氮转化推测氨可能的氧化产物
3.[实验观察]→验证氨的催化氧化。
【过渡4】总结工业合成氨的意义
【实施过程】
1.[对比各种氮肥]→引出尿素→了解化学技术不断进步
2.[观察粮食产量]→概括工业合成氨的意义。
【总结核心能力】学会从不同角度进行物质的转化。
为氨的性质做铺垫
为工业制硝酸做铺垫
学会从物质类别角度认识物质的转化。
学会从物质类别角度认识物质的转化。
学会从元素价态角度认识物质的转化。
知道工业生产要考虑成本和原料廉价易得
了解化学技术对人类社会进步的意义
掌握学科核心方法
【学习目标】
(1)了解氨与水、酸或氧气的反应,知道氨的催化氧化是工业制硝酸的基础,知道铵盐是重要的氮肥
(2)掌握铵盐的性质,了解氮肥的使用方法及注意事项,了解氨的实验室制法,知道铵盐的检验方法。
(3)学会从物质类别和元素价态角度认识含氮化合物的相互转发,了解工业合成氨对人类社会发展和进步所产生的重要意义。
【课前预习任务】
(1)预习氮及其化合物(1)、(2)两节课的相关内容;
(2)上网查询常见的氮肥及使用方法;
【课上学习任务】
一、氨
1物质性质
2.化学性质
氨的检验方法
二、铵盐
1.物质性质
2.化学性质
铵盐的检验方法
氨的实验室制法
【课后作业】
1.下列说法正确的是()
A.铵盐化学性质稳定,因此施肥可以忽略天气影响
B.雷雨天气时空气中能生成少量的氮氧化物
C.实验室常用氯化铵溶液和氢氧化钙溶液混合制取氨气
D.O2、NO、NO2都能用浓硫酸干燥,且通常情况下能共存
2.下列叙述Ⅰ和Ⅱ均正确并且有因果关系的是()
选项
叙述Ⅰ
叙述Ⅱ
A
氨的水溶液呈碱性
氨气可用于做喷泉实验
B
浓硫酸具有强氧化性和吸水性
浓硫酸可干燥H2和CO,不可干燥SO2和NH3
C
SO2是酸性氧化物
SO2可使含有酚酞的NaOH溶液褪色
D
铵盐受热易分解
NH4Cl和NH4HCO3均可用作氮肥和制取氨气
3.实验室制取少量纯净干燥的氨气涉及图5-7中的装置,正确的是()。
图5-7
A.①是氨气发生装置B.③是氨气发生装置
C.②是氨气吸收装置D.④是氨气收集、检验装置
4.氮元素在海洋中的循环,是整个海洋生态系统的基础和关键。海洋中无机氮的循环过程可用下图表示。?下列关于海洋氮循环的说法正确的是()
A.海洋中的氮循环起始于氮的氧化
B.海洋中的氮循环属于固氮作用的是③
C.海洋中的反硝
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