《学前教育概论》——项目6 幼儿园与小学的衔接.pptx

项目学前教育概论幼儿园与小学的衔接幼儿园与小学的衔接

幼小衔接概述任务1幼小衔接的策略任务2

【任务目标】了解幼小衔接的含义及意义。掌握幼小衔接的主要任务。运用幼小衔接的相关理论分析教育现象并解决现实问题。关注幼儿全面健康的成长，树立科学的教育理念。任务1幼小衔接概述

实习生小方所带班级的幼儿即将进入小学，为了配合主班教师做好幼小衔接工作，小方要知道虽然幼儿园教育与小学教育同属基础教育，但两个教育阶段在学习形式、时间、规则等方面有各自不同的特点，这种差别会使部分幼儿在刚入学时产生一些不适应的情况。从幼儿园能否顺利过渡到小学，直接影响幼儿入学后的适应和健康成长。小方需要认识到幼小衔接对促进幼儿发展的意义，深入了解幼小衔接的任务等相关知识，为做好长久的幼小衔接工作做好准备。

提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方式。组名问题记录解决方式姓名分工▼任务分配表

一幼小衔接的含义及意义（一）幼小衔接的含义幼小衔接工作是指幼儿园根据幼儿身心发展的阶段性和连续性规律及幼儿终身发展的需要，做好幼儿园教育与小学教育两个阶段的衔接工作。（二）幼小衔接的意义幼儿园的幼儿与小学阶段的儿童具有不同的身心发展特点和规律，通过科学的幼小衔接工作可减缓幼儿园和小学两个阶段的衔接坡度，实现幼儿在两个阶段角色间平稳、顺利的转换，对于促进幼儿持续发展、提高教育质量具有重要意义。帮助幼儿尽快适应新生活为幼儿终身发展奠定基础

（三）幼儿园教育与小学教育的差异幼儿园和小学是我国基础教育的两个不同阶段，这两个阶段的儿童身心发展的特点及对他们的教育要求都存在着很大的差异，主要表现在：教育教学形式不同幼儿园小学作息时间与日常生活管理不同师生的关系不同学习环境不同教育目标和要求不同幼儿与小学生身心发展特点不同

案例呈现鸣鸣上小学一年级了，为了让他更好地了解并适应小学生活，妈妈请他观察和思考一下幼儿园和小学有哪些不同，然后帮助他记录下这些不同：①幼儿园不能带水壶，老师会为小朋友倒水；小学要自带水壶喝水。②幼儿园教室墙上张贴着一些可爱的图画；小学教室墙上张贴着国旗和一些字，还会张贴着同学的优秀作业。③幼儿园集体教学活动之间没有上课和下课的说法，也不会设置专门的铃声；小学有上、下课，而且有明确的提示铃声。④幼儿园有很多活动；小学要上很多课，如语文、数学、体育等。⑤幼儿园一人一把椅子，八人一个小组；小学一人一桌，大家分成一排排地坐。⑥幼儿园有吃的，有让人睡觉的床，有窗帘；小学没吃的，没睡觉的床，没窗帘。⑦幼儿园的老师上课不用教材；小学老师上课有教材。⑧幼儿园老师少；小学老师多。⑨幼儿园没作业；小学作业多。从鸣鸣的回答可以看出，幼儿园和小学在日常生活和教学管理中确实存在着很大的差异，为了使幼儿能够更好地适应小学生活，幼儿园教师和家长应该尽量让幼儿了解这些差异，并通过形式多样的教育活动使他们逐渐适应这些差异。案例评析

二幼小衔接的任务（一）幼儿进入小学面临的常见问题幼小衔接的重要任务之一是解决幼儿的小学适应性问题。小学生入学适应问题是指小学生在学校生活和学习过程中，不能根据环境条件的变化积极有效地调整身心，从而导致学业成绩和身心健康达不到应有的发展状态的现象。身体方面的主要有睡眠不足、身体疲劳、食欲不振等；在心理方面的主要有精神负担重、心理压力大、情绪低落、自信心不足等；在学习方面的主要有上课注意力不集中、学习兴趣降低、纪律性较差等；在社会性方面的主要有人际关系紧张等。小学生入学后常见的适应性问题表现在

（二）幼小衔接的主要任务生理适应心理适应能力适应生理适应指幼儿具有适应小学学习和生活的身体条件，包括体质、动作协调性、生理控制能力等。教师需要设计科学的保教活动增强幼儿体质，使幼儿将来能够适应小学较快的学习节奏和时间较长的学习周期，承受比幼儿园更多的学习量。还要进一步发展幼儿的动作协调性，增强幼儿的生活自理能力，使幼儿具备独立的学习和生活技能。心理适应指幼儿在心理上做好当小学生的积极准备，包括增强主动性、独立性、规则意识与任务意识，提高人际交往能力，发展非智力品质等。教师要多组织开展一些发展主动性、合作性的活动，进一步发展他们的社会性，积极地为上小学做心理准备。能力适应指幼儿具备进入小学所需要的各种能力，包括基本学习能力（如阅读理解能力）、学习习惯（如学习时专心致志、积极思考）、思维能力等。教师应该在幼儿园大班设计培养幼儿学习能力、学习习惯等的活动，为幼儿更好地适应小学生活做准备。针对幼儿进入小学面临的常见适应性问题，在幼儿由学前期向学龄期过渡的过程中，幼小衔接的主要任务是培养幼儿的入学适应性，帮助幼儿完成生理适应、心理适应及能力适应。

案例呈现云云进入小学后不久，张老师便向家长反映，云云总是很难安安静静地坚持一节课，中途总是要上厕所，