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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

关于微课的认识讲座

张明娣

一、微课产生的背景

微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、

信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈

烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。于是，微课也应运而生。

二、什么是微课

1、微课组成：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂

内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而

开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还

包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试

及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和

呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小

环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学

课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展

起来的一种新型教学资源

2、微课特点：

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中

小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，

最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课

的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题

聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂

教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，

或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统

一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因

此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资

源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流

媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教

案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如

笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适

合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成、结构、构成“情景化”，资源使用方便。“微课”

选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学

视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时

使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见

及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型

多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学

资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教

师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于

实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观

念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

3、微课分类

（1）、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学